他山之石可以攻玉——任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)（第一天）

王娜

“閱讀可以改變學(xué)生，改變教學(xué)，改變學(xué)校。” 為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們來(lái)自寧夏靈武市的18位語(yǔ)文老師來(lái)到蘇州，與全國(guó)各地教育同仁相聚蘇州盛澤，參加了此次《兒童閱讀進(jìn)校園——走進(jìn)蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán).任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》，共同欣賞了一次盛大的課堂盛宴！ 　　活動(dòng)在崔巒老師的精彩講座下開始了。崔老師給我們講述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“變”與“不變”。崔老師說(shuō)到:“常識(shí)性、規(guī)律性的理論不變、語(yǔ)文課程的特點(diǎn)不變、繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)不變”。 接著，崔老師提醒到:語(yǔ)文老師還要堅(jiān)持“三變”：即第一，課程目標(biāo)有提升，需要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。第二，課程內(nèi)容與組織形式的改變，需要改變?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容少、窄、散的問(wèn)題，第三，教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)施的改變……聆聽著崔老師的專業(yè)講解，老師們專心聽、認(rèn)真記。 　　緊接著，專家老師們給我們帶來(lái)了一場(chǎng)盛大的課堂盛宴。 識(shí)字《動(dòng)物兒歌》 浙江省特級(jí)教師曹愛衛(wèi)老師為我們帶來(lái)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字課例《動(dòng)物兒歌》，老師以談話形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。頗受老師們好評(píng): 教學(xué)中，曹老師正確理解和把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)不僅全面，而且求精，在教學(xué)過(guò)程中抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，同時(shí)也非常重視學(xué)生字、詞、句的訓(xùn)練。 課堂中通過(guò)與學(xué)生各種形式互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)文本特點(diǎn)曹老師還將識(shí)字分為兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，自主發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，運(yùn)用形聲字的規(guī)律嘗試猜讀“蜈蚣、小蝦、蚊子”這些帶有蟲字旁的形聲字，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字的方法。另一部分是認(rèn)識(shí)其他的生字。通過(guò)多種識(shí)字方法，學(xué)生興趣濃厚，掌握較好，然后接著在其他生字的教學(xué)上，采用了同桌合作、歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 在教學(xué)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，找準(zhǔn)筆畫位置，借助小口訣進(jìn)行有效指導(dǎo)。 《趙州橋》 　　吳江區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃妹芳老師為我們帶來(lái)三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》一課。黃老師授課的《趙州橋》，板塊設(shè)計(jì)非常清晰明了。崔老師也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)的就是語(yǔ)言運(yùn)用，第一板塊的設(shè)計(jì)，學(xué)生在提取、整理的基礎(chǔ)上，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹趙州橋，就是基于文本的對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)日后介紹其他地方也會(huì)有所助益。 最后一個(gè)板塊介紹家鄉(xiāng)的橋。學(xué)生從課文走出來(lái)，回歸生活，觀察生活中的點(diǎn)滴，積累素材，發(fā)展身邊的美，對(duì)學(xué)生的的審美能力也有所提高。讀寫結(jié)合，學(xué)生學(xué)一課，得一課。黃老師的課為大家提供了一些新的思路。 《牧場(chǎng)之國(guó)》 　　正高級(jí)教師、程開甲小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師執(zhí)教的《牧場(chǎng)之國(guó)》，薛老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。通過(guò)各個(gè)緊密相扣的環(huán)節(jié)，銜接課后練習(xí)，層層深入，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)、靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。在理解重點(diǎn)語(yǔ)句后，講練結(jié)合，體現(xiàn)了課堂的高效性。 《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》 　　吳江區(qū)教學(xué)能手王潔婧老師執(zhí)教的《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》開啟學(xué)寫通知之旅——學(xué)習(xí)通知和拓展練習(xí)。分別設(shè)計(jì)了活動(dòng)：認(rèn)識(shí)通知，發(fā)現(xiàn)不同，演一演，讀通知、獲信息，創(chuàng)設(shè)情境口述通知，來(lái)實(shí)踐感受通知作用。 作為任務(wù)型設(shè)計(jì)很值得學(xué)習(xí) ，邏輯線（有序）貫穿始終，從感知梳理到學(xué)以致用，將語(yǔ)文要素落地！ 《蜜蜂》 　　江蘇省特級(jí)教師胡修喜老師立足單元語(yǔ)文要素，緊扣“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過(guò)程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論”這一線索，理清文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程提煉總結(jié)，從而有序表達(dá)，說(shuō)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在交流中思考，在品析中提升，以此感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。整堂課學(xué)練結(jié)合，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。 《為人民服務(wù)》 　　江蘇省特級(jí)教師沈玉芬老師帶來(lái)的是《為人民服務(wù)》一課，這堂課課堂脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出；學(xué)情把握精準(zhǔn)，做到有的放矢；沈老師從方法教授、培養(yǎng)能力、資料拓展、理解內(nèi)涵四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。同時(shí)，沈老師站在語(yǔ)文學(xué)科的立場(chǎng)緊扣文體特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)牟呗源罱ㄖЪ軄?lái)展開教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷認(rèn)識(shí)實(shí)踐的過(guò)程，真學(xué)真思真成長(zhǎng)，有濃濃的語(yǔ)文味，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。 　　最后，沈玉芬老師對(duì)今天的六節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。并給我們帶來(lái)精彩一場(chǎng)精彩的講座——《實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群教學(xué)研究》。 　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”一天的研討結(jié)束了，老師們已經(jīng)迫不及待的要聆聽后面幾天的視覺盛宴。老師們紛紛表示:在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要落實(shí)課標(biāo)要求，深鉆教材，努力實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文要素落地，人文主題生根”。希望我們教師能夠不斷提高自己的閱讀指導(dǎo)能力，為營(yíng)造“時(shí)時(shí)能讀、處處可讀、人人悅讀的書香校園共同努力，讓書香浸潤(rùn)孩子們的心靈，陪伴他們茁壯成長(zhǎng)。