聚焦半日活動提升保教質量——鎮江新區一日活動樣態及游戲區建設開放研討活動

新區幼教

為扎實推進江蘇省課程游戲化項目建設及市前瞻性項目子項目的研究，規范和優化幼兒園保教質量，拓寬各園課程游戲化實踐思路，繼續把優化一日生活、深化游戲區研究作為工作的重點，并聚焦幼兒的自主學習與發展，以落實課程游戲化精神，促進幼兒園保教質量的全面提升，鎮江新區港口幼兒園面向全區進行半日開放活動，旨在觀摩實踐中自我反思，共同提升。 4月13日上午，新區幼教教育科幼教專干賈文芬、幼教教研員顧天琦、馬玲老師及全區公民辦幼兒園副園長共計68人次來到鎮江新區港口幼兒園，聚焦半日觀摩及研討工作。 現場觀摩心有所思 觀摩教師對各年級各班級進行了浸潤式跟蹤，從晨間鍛煉、生活活動、集體活動、游戲活動、餐前餐后管理等各個環節，全方位了解班級幼兒半日的游戲、生活等情況。 晨間鍛煉 老師們將走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲等動作設計在豐富多彩的游戲中。孩子們快樂投入，彰顯了健康活潑、積極向上的精神面貌。 生活活動 幼兒園生活的每一個環節對幼兒都有價值。老師們從生活活動著手，悉心培養幼兒良好的生活習慣。教師們跟班后，能認真觀摩并進行記錄。 游戲活動 在游戲環節中，教師給予幼兒充分的自主探索空間，做幼兒的支持者、合作者、觀察者。孩子們在輕松、愉悅的游戲氛圍中根據自己的計劃選擇區域活動，體驗操作和探索的樂趣。觀摩教師能與幼兒親密交談，記錄幼兒游戲感受。 室內游戲戶外游戲學習活動 學習與分享交流活動中，教師們鼓勵幼兒耐心傾聽、積極表達，通過對幼兒已有經驗的把握，用富于趣味性、游戲性的活動，幫助幼兒在體驗、感知和操作中梳理關鍵問題，鞏固已有經驗并發展新經驗，觸發深度學習。 聚焦數學經驗分享 鎮江新區港口幼兒園副園長杜丹老師分享了《數學區自主性游戲的實踐與思考》，重點分享低結構材料是如何在數學區應用的，并從環境、材料、操作板、任務單等細致闡述了幼兒園的具體做法。 鎮江新區港口幼兒園大班教師宗鈺分享了大班數學區游戲案例《小天平大世界》，闡述了從前期經驗、預設目標、材料的更新、游戲中教師的觀察、幼兒的分享與交流等，以層層遞進的方式提升幼兒的游戲水平。 且行且思且悟且行 觀摩教師分成兩大組分別對半日保教質量、數學區觀摩情況進行梳理與剖析，并用海報的形式進行記錄，對半日活動中保育教育環節和數學區環境、材料、幼兒活動中存在的亮點和問題進行了深入研討，最后，選出小、中、大年級組教師代表進行匯報。 半日保教質量反饋 小班組教師代表發言反饋：戶外形式多樣；能夠關注個體差異；能結合實際情況因地制宜的將班級區域合并；區域后分享以地毯展示作品，引導幼兒發現問題，解決問題。 中班組教師代表發言反饋：教師在游戲中能對幼兒有效引導，一對一傾聽；區域空間布局合理，幼兒自主游戲，材料豐富，以低結構材料為主；學習活動中，教師觀察靈活調整，并延伸到戶外活動中。 大班組教師代表發言反饋：運動場地合理運用，因地制宜；教師支持、定點觀察、安全保護、有效介入；游戲分享中模式清晰，問題發起—師幼討論—經驗梳理拓展；游戲區數量充足，形式多元，孩子游戲專注度高。 數學區反饋 小班組教師代表發言反饋：空間布局合理，滿足幼兒數學游戲需要；用照片形式記錄幼兒個別化學習；教師善于發現偶發的教育契機，及時給與有效的指導。 中班組教師代表發言反饋：教師能結合核心經驗自制標識；幼兒專注度高，能對游戲過程進行回憶、表征；材料體驗多樣、創造、層次、趣味性目標；低結構材料和操作材料、記錄紙支持幼兒一物多玩，便于幼兒表達表征。 大班組教師代表發言反饋：墻面張貼的內容體現幼兒自主、自發的表征和表達；能滿足多種形式（小組、個別）的學習；幼兒能自主合作游戲，過程中發現分析并解決問題；幼兒能主動分享表達，教師傾聽幼兒并有效互動。 活動點評 新區幼教教研員馬玲老師對本次活動進行點評：師幼進行有效互動，教師能深入區域，觀察孩子，適時語言交流；教師關注幼兒，認真傾聽，注重個別化的指導；教師鼓勵幼兒思考，拓展幼兒的學習。 教研員顧天琦老師對本次活動進行點評：在數學區，老師能夠營造生活化的數學環境，用數學思維看待事物，從一對一傾聽到集體分享，通過有效提問推動幼兒深入探究；在幼兒一日生活的點點滴滴中滲透對學習習慣、生活習慣的培養，為未來的社會培養未來的兒童；班級三位教師分工明確，生活老師也能參與孩子游戲活動中，在“觀察傾聽-識別支持”中與幼兒共同生活。同時，她也提出兩點建議，一是將集體活動與游戲活動有機融合，將集體活動未完成的內容進一步投放到區域游戲中，在游戲分享環節與幼兒再次回顧，深度鞏固。二是將游戲分享環節的分享桌改造為分享板，立體的展示區讓幼兒更清晰直觀的看到同伴的表征，進而引發交流的興趣。 幼教專干賈文芬老師對半日活動進行反饋，她對幼兒園教師對兒童的放手與尊重、兒童本位的環境創設、低結構材料的投放與運用、幼兒游戲的專注力與創造性、分享環節高質量的師幼互動給予了充分的肯定。同時就提高幼兒園保教質量與全體參會人員共同交流了五個“關注與思考”：一是進一步關注戶外體育鍛煉一小時的活動質量，思考如何優化運動的時間、形式和內容；二是進一步關注生活活動中的自主進餐，思考如何在兒童自主中確保食物基礎量的攝入有保障；三是進一步關注集體或小組活動中的師幼互動，思考如何利用教師觀察和兒童表征開展有質量的師幼對話推進兒童的學習與發展；四是進一步關注支架性環境和適宜材料的創設和提供，思考如何通過環境和材料的提供為兒童的探索與發現提供更多可能；五是進一步關注園本教研的質量，思考如何立足問題導向在進階閱讀與循證教研中提升專業能力。 最后，賈老師還以觀摩現場抓拍到的兩個活動案例進行了分析，第一個案例是數學區中，孩子在游戲中不斷的嘗試、觀察、思考，在與材料的互動促進數學領域的發展，教師在活動后及時分享交流，從而促使全班幼兒經驗得到提升，賈老師表示正是因為開放性材料的提供及教師日常給予的支持和引導，才能有這樣高水平游戲的呈現。第二個案例中的孩子，在科學區中反復實驗，最后還是沒有成功，賈老師對科學區材料、工具及記錄單呈現提出了一些科學的建議。 研有所思，研有所獲，研有所用。半日活動觀摩是一個學習的機會，是一個師幼共同成長的過程，我們將以本次觀摩活動為契機，給幼兒創設安全、自由、和諧、溫馨的環境，不斷優化幼兒園一日活動的組織與實施。不忘初心，砥礪前行，用心育人，用實際行動書寫幼兒教育最美的答卷。