落實新課標理念跨學科融合促進學生深度學習 ——宋金紅工作坊舉行昌順跨學科教研

宋金紅

<h3 style="text-align: left;"> 為加強教師對新課標的學習，領會新課程理念，昌平區、順義區小學道德與法治學科同小學英語學科以教材為依托，聚焦中華民族傳統節日文化，促進學生深度學習的發生，開展了四年級跨學科融合教學研究活動。昌平區教師進修學校宋金紅老師工作坊的教師以及昌平區、順義區小學四年級道德與法治、英語學科教師共269人參與了本次教研。</h3> <h3><div>一、目的明確深研究，理念引領思路清</div><div> 昌平進修學校小學道德與法治學科教研員宋金紅老師闡述了本次活動的目的及意義。在新課改的背景下，倡導統籌設計跨學科主題學習，怎樣做才是跨學科學習？怎樣用好跨學科學習？為此遴選四年級道德與法治、英語學科教材中共有的端午節內容設計的跨學科學習教研活動。通過學科間相同教學內容的融合，優化課程結構，進一步促進學生的探索、實踐以及練習，在學生的深度學習中建立對關端午節知識的勾連，形成對端午節的整體認知，促進學生對于中華優秀傳統文化的認同。隨后宋老師介紹了本次活動的流程。</div></h3> <h3><div>二、課堂展示顯風采，學科融合促新知</div><div> 1.昌平區道德與法治和英語學科跨學科課堂展示<br> 昌平區昌盛園小學的王志新老師進行了《奇妙的節日風俗》的課堂展示，王老師從飽含深意的古詩詞、日歷導入新課，在教學中讓學生了解同一節日不同地區的風俗和當地風俗以及本地區不同民族特有的節日風俗，體會節日風俗具有地域差異性以及其中蘊含的美好祝愿和多樣感情。</div></h3> <h3> 王老師通過閱讀與節日風俗相關的文字、視頻、圖片等不同形式的資料，進一步加強學生閱讀資料、提煉信息、分工合作等方面的能力，并且讓學生在生動具體的實踐活動參與過程中深刻體會獨具特色、博大精深的中華文化，增強學生的文化自信心和文化認同感。</h3> <h3> 昌平區小學英語學科教研員顧金俠針對英語學科如何與道德與法治學科進行融合的角度介紹了英語學科教學的思路：英語學科基于學生在道德與法治課程中學習的端午節的起源和相關習俗，重點激活調動學生的已知相關背景知識，通過活動觀下的應用實踐與遷移創新活動設計，在語境中強化語言表達，輸出重點端午節文化知識。關注核心素養中的語言能力和文化意識，從而達到涵養家國情懷的課程目標。</h3> <h3> 北京育翔小學回龍觀學校的鄭美麗老師進行了《Unit 5 Is May Day a Holiday? L17》的授課展示，英語學科基于學生前一課時在道法課程中學習了解的關于端午節的起源和相關習俗，教學過程中重點調動學生的已知相關背景知識。</h3> <h3> 鄭老師通過活動觀下的應用實踐與遷移創新活動設計，在語境中強化語言表達，輸出重點端午節文化知識。既關注核心素養中的語言能力和文化意識，又達到涵養家國情懷的課程目標。</h3> <h3> 2.順義區道德與法治和英語學科跨學科說課展示<br> 黃城根小學順義分校的彭楠老師進行了小學四年級道德與法治學科的《我們當地的風俗》的說課展示，彭老師從指導思想與理論依據、教學背景、教學目標、教學過程和方法、教學特色五個方面進行了說課。</h3> <h3> 彭楠老師的說課展現了道法學科打破板塊界限、整合教材資源，多學科融合、豐富課堂體驗，堅持核心素養導向、開展學科活動的教學特色，充分調動了學生參與活動的積極性，也體現了課程在與活動融合中對學生文化自信的樹立。</h3> <h3> 順義區裕龍第二學校的張悅老師進行了小學四年級英語課《Unit 5 Is May Day a Holiday? L17》的說課展示，張老師以《學科融合下在英語教學中滲透文化教育實現學生深度學習》為主題，對單元整體教學進行了詳細的教學分析。</h3> <h3><p>三、精彩點評指方向，共話未來促落實<br> 順義區小學道德與法治學科教研員趙曉梅老師對兩節道德與法治課進行了精彩的點評，趙老師肯定了王老師基于學生真實的生活體驗來體驗家鄉端午節的風俗的特點，挖掘學生生活中的素材，調查昌平少數民族聚居區的風俗這種活學活用教材的優秀做法。趙老師對彭楠老師說課內容涉及的家鄉風俗的深度和廣度的涉獵方面給予了充分的肯定。<br></p><p>順義區小學英語學科的教研員陳偲對英語學科在跨學科教學方面的活動設計方面給予了充分的肯定，在單元主題教學背景下挖掘主題意義的深度理解方面還有更大的探究空間，為未來的跨學科融合教學提出了期望。</p></h3><h3><br></h3> <h3> 最后，宋金紅老師對未來兩區的聯合教研、互學互鑒提出了期望，期待在未來兩區的老師們能夠更多的交流學習，促進跨學科融合的深度發展。工作坊的老師們對落實新課標理念，跨學科融合，促進學生深度學習方面有了更深刻的認識，對未來的跨學科主題活動的設計，課程協同育人明確了方向。</h3>