小班班本課程——《好餓的毛毛蟲》

園園

如果有一本繪本書，色彩絢麗，孩子們肯定會喜歡，《好餓的毛毛蟲》就是這樣：綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的食物、炙熱的太陽……如果有一本簡單可愛的書，孩子們一定不會放過，《好餓的毛毛蟲》就是這樣：講到了各種水果（顏色）、食物（孩子們喜歡吃的），講到了星期的概念和數(shù)字，講到了蝴蝶的蛻變，內(nèi)容豐富，孩子喜歡。 集體閱讀，解密故事 孩子們對于故事的內(nèi)容有了濃烈的興趣，在交流討論中積極的分享著自己的發(fā)現(xiàn)，教師在集體閱讀中解密故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒共同討論如何進行閱讀，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的事情，促進孩子們在探索中形成良好的閱讀習(xí)慣。 浸潤幼兒生活，尋找課程生發(fā)點 初遇繪本之后，孩子們在繪畫紙上畫一畫孩子聽到的看到的，小班的孩子用自己稚嫩的筆觸描繪出了對繪本的理解。孩子們沉寂在創(chuàng)作中…… 重視成長需求，實施新經(jīng)驗建構(gòu) 在梳理幼兒經(jīng)驗、理解繪本價值的基礎(chǔ)上，教師通過課程審議，對接《指南》，尋找活動生發(fā)的原點。 毛毛蟲的調(diào)查 《綱要》中指出：教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。因此在課程活動開始前對于孩子提出的問題我們開始了對于毛毛蟲的前期經(jīng)驗調(diào)查。 用“會動的毛毛蟲”實驗拓展了孩子們的體驗，引導(dǎo)幼兒在“觀察——猜想——探究——結(jié)論”中獲得認知經(jīng)驗的提升。 研寶說：“老師，毛毛蟲變大了。墨寶說：“你看，它在動”萌寶說：“再滴水，再滴水看看。”孩子們看到操作后告訴老師，毛毛蟲動了。事實證明，紙做的毛毛蟲加入水會動。 百變的毛毛蟲 《好餓的毛毛蟲》不僅是一個好聽的故事，還可以通過孩子們靈巧的小手，奇思妙想，用各種材料將書中的毛毛蟲變到了我們身邊來哦！ 毛根毛毛蟲樹葉上的毛毛蟲手工制作毛毛蟲破繭成蝶毛毛蟲的一生 問題討論:毛毛蟲是怎么生活的，毛毛蟲最后真的會變成一只蝴蝶嗎？我們觀看了毛毛蟲蛻變蝴蝶的美麗故事。 月寶：毛毛蟲會爬到樹上，在樹上吃葉子。 糖寶：毛毛蟲愛吃樹葉和果子，它最后還會變成蝴蝶。 芮寶：毛毛蟲變成蝴蝶之后翅膀上有好多漂亮的花紋。 諦寶：毛毛蟲變成一只胖胖的毛毛蟲，然后給自己做一個房子??茁，才能變成蝴蝶。 妍寶：蝴蝶會在樹葉上下一個卵，又變成毛毛蟲。 表演閱讀，故事劇場 在語言區(qū)和娃娃家中投入了分別投入故事盒子和童話小劇場，讓孩子們將自己的創(chuàng)編出的對話進行更好的練習(xí)，同時也可以根據(jù)自己的想法是否增加對話。 在對于繪本有了更多的認識的基礎(chǔ)上，我們的語言區(qū)和表演區(qū)也有了新的表演節(jié)目，迷你劇場《好餓的毛毛蟲》、繪本劇《好餓的毛毛蟲》都拉開了帷幕! 毛毛蟲食譜 “星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果；星期二，毛毛蟲吃了兩個梨，星期三…”繪本里還隱藏了數(shù)字的秘密，孩子們通過數(shù)物配對圖表，喂食物等，更清楚了了解了毛毛蟲每天的吃的東西數(shù)量，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。 故事人物拼圖積木拼搭毛毛蟲夾毛毛蟲數(shù)與物對應(yīng) 水果剖面數(shù)字毛毛蟲 《指南》建議幼兒每天要進行不少于兩小時的戶外活動，季節(jié)交替時要堅持運動。對于小班幼兒來說足量的體育活動對于他們的健康成長必不可少，在生活中要因地制宜的開展多種活動，發(fā)展幼兒的動作，鍛煉身體素質(zhì)。 討論: 1.你們喜歡毛毛蟲嗎？為什么？ 2.毛毛蟲被包裹在繭里是什么感覺？ 3.假如你是毛毛蟲，你想做什么？ 今天我們都變成毛毛蟲，勇敢地去探索大自然啦！ ????:我覺得被包裹起來很安全。 ????:毛毛蟲在地上爬起來的時候很吃力。 ????:我覺得當(dāng)毛毛蟲好累啊！ ????:我喜歡像毛毛蟲一樣爬。 ????:毛毛蟲??很可愛！ ????:我要像毛毛蟲一樣藏在繭里。 在陽光的沐浴下，孩子們都學(xué)起了毛毛蟲，像毛毛蟲一樣爬呀爬，可真快樂呀！ 我們通過一起讀《好餓的毛毛蟲》，體驗讀、畫、表演等多種閱讀方式，選擇自己喜歡的方式完成再現(xiàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，最大限度地滿足與釋放幼兒的情感。在繪本中發(fā)現(xiàn)另一個神奇的想象世界，啟發(fā)幼兒通過觀察、分享等方式，反復(fù)精讀一本繪本；支持幼兒主動探索繪本中的元素，結(jié)合情境游戲的形式去盡情地體驗、感受和演繹。這些實踐活動，使書本知識更加真實地印刻在孩子們的生命里，這種真正的“讀書”也是我們想要追求的。