小二語文大單元教學：小故事，大道理！

兮禾老師

本學期第五單元的主題是：辦法。縱觀整個單元的課文：《亡羊補牢》《拔苗助長》《畫楊桃》《小馬過河》《好天氣和壞天氣》，都是通過一個故事，告訴我們一些道理。因此，借鑒參考新課標指導用書，將這一單元設置為大單元教學，主題是：小故事，大道理。??整體來講由六個系列活動組成，最終成果是制作一本班級“省事錄”：活動一：“故事欄”活動二：“故事山”活動三：“情節(jié)軸”活動四：“演一演”活動五：“故事山”“情節(jié)軸”中看道理活動六：編一本“省事錄” ??實踐下來效果非常好。第一節(jié)課進行活動一：“故事欄”。課上帶孩子們梳理了單元課文，并回憶了讀過的各種故事，將故事大體分為五類：寓言故事、童話故事、現(xiàn)代故事、歷史故事、神話故事。孩子們探討了各種故事的特點，并說出了很多篇目。課后讓孩子們回家翻翻書，補充一下，以下展示幾份。 ??第二節(jié)課我們進行了分享交流。接著從課本內(nèi)容出發(fā)，補充完成“故事山”。我先帶著孩子們來完成《亡羊補牢》，從愿望、做法、結果三方面入手，找出關鍵內(nèi)容填上去，難度不大，孩子們也饒有興致。緊接著讓孩子們自己完成《揠苗助長》“故事山”。孩子們速度不一，完成得快的，可以拿上來給老師看，后續(xù)等絕大部分同學完成后，請幾位同學來分享。 ??接下來進行第三個活動：“情節(jié)軸”，根據(jù)“故事山”的內(nèi)容進一步梳理情節(jié)。同樣，我先帶孩子們進行嘗試，和孩子們一起完成《亡羊補牢》“情節(jié)軸”，孩子們很快能夠反應過來：不修羊圈——又丟了一只羊；修了羊圈——羊再也沒丟了。然后便讓孩子們自行完成《揠苗助長》。一些同學甚至還用心地配了畫。?? ??活動四與活動五一起進行。在品讀文本后，找學生進行角色扮演：亡羊補牢——牧羊人、羊、大灰狼、街坊、旁白；揠苗助長——禾苗、農(nóng)夫、兒子、旁白。此過程中，我找了比較多的孩子來扮演羊和禾苗，目的是讓每一個孩子都能夠參與。每篇課文演了兩次，實現(xiàn)了全員參與，孩子們都樂在其中。 ??表演完畢之后，我?guī)е⒆觽円黄饋硖接憽暗览怼保@也是活動五的內(nèi)容。《亡羊補牢》一課，孩子們很快能夠完成：錯在哪里？道理是什么？我要求孩子們要用上這個句型：不要......要......孩子們完成得很不錯《揠苗助長》稍有難度，課堂上也進行了一番頭腦風暴：為什么禾苗會枯死？孩子們有很多不同的答案：禾苗喝不到水、禾苗從中間斷了、禾苗的根斷了......針對孩子們的答案，我繼續(xù)進行追問，引導他們繼續(xù)思考。有孩子答出來：太心急、心急吃不了熱豆腐、不遵循規(guī)律......??為了孩子們更好地理解，我用一個小朋友來做了實驗：我覺得他脖子短，于是我把他脖子拉長；我覺得他胳膊短，我把他胳膊拉長；我覺得他頭發(fā)短，我把他頭發(fā)拉長......這位同學滿臉的“生無可戀”，孩子們也都哈哈大笑起來。我借機問這位同學：你喜歡老師這樣對你嗎？他搖了搖頭。我又問孩子們：那禾苗喜歡我們這么對它們嗎？孩子們齊聲回答：不喜歡。??我又舉了個例子：小草春天發(fā)芽，冬天把它的根薅出來，他能發(fā)芽嗎？孩子們由此能更深刻地體會到，萬事萬物都有自己的生長規(guī)律。我們不能太著急，要有耐心。 看了孩子們的答案，我很欣慰。不過有的同學從課文出發(fā)，寫著“不要拔禾苗”“不要不修羊圈，要修羊圈”，真的把為師逗笑了。??下節(jié)課將帶著孩子們一起，結合生活實際，說說“我的故事”，最終制作出一本班級的“省事錄”。總的來說，這次實踐下來，孩子們課堂參與度和熱情有明顯提高，一些調(diào)皮搗蛋或者不認真的孩子也能稍稍認真起來，甚至在“道理”欄寫上“要聽話”“我要有耐心”。我想：這便是我們不斷探索，改革教育的意義所在吧！??