聚力教研 深化思維 引領成長--古一小學黃燕卿老師支教紀實古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古一小學 <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮支教教師的引領作用，營造濃厚的教學教研氛圍，應潮州市潮安區(qū)歸湖鎮(zhèn)中心學校的邀請，古一小學到選堂創(chuàng)價小學支教的黃燕卿老師于4月11日在選堂創(chuàng)價小學四年級上了一節(jié)前置探究展示課——《三角形的三邊關系》。歸湖鎮(zhèn)中心學校藍梓夫、藍銳江、吳云暉等領導和鎮(zhèn)內(nèi)各學校教師代表們參加了此次教研交流活動。</p> <p class="ql-block"> 課前，黃燕卿老師借助前置探究單，通過大問題：任意三條線段都可以圍成三角形嗎？引發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究興趣。讓學生在剪、圍中思考，初步感受能不能圍成三角形，需要看兩邊和與第三邊的關系。課上，把學習的主動權交給學生，讓學生在匯報交流中，通過不能圍成三角形時三條線段關系的正遷移，自主得到圍成三角形時三條線段之間的關系，歸納出三角形邊的關系。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)，黃老師提出，經(jīng)過她一個學期的深入觀察和思考，她發(fā)現(xiàn)，很多學生對于所學知識只是知其然，并不知所以然，不愛動腦筋思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，對學習很被動。針對這樣的情況，她想借助本節(jié)課的前置探究學習和聽課老師們共商，共思，共成長。</p> <p class="ql-block"> 據(jù)黃老師介紹，前置性探究學習是新課改倡導下的一種“生本”教學理念，它重視在教授新課之前，學生根據(jù)前置性探究學習單自主探究新知，并通過多種表征去實現(xiàn)教學目標的一種教學方式，這種學習方式不但可以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，而且為學生獨立思考創(chuàng)造了足夠的空間，使得數(shù)學知識的學習更有趣味性。</p> <p class="ql-block"> 課后，參與聽課的老師紛紛表示受益匪淺。吳云暉校長對黃老師對教材的深度研究和聚力教研的態(tài)度表示高度肯定，也希望歸湖鎮(zhèn)的老師們能向黃老師學習，不斷反思、實踐、總結，更新教學理念，提高課堂效率，實現(xiàn)自我的成長。</p> <p class="ql-block"> 支教工作雖行已過半，但黃燕卿老師表示將繼續(xù)努力，用知識和汗水為古一小學和選堂創(chuàng)價小學的互學互助和共同發(fā)展貢獻自己的力量。</p> <p class="ql-block">撰稿：黃燕卿</p><p class="ql-block">一審：洪靜</p><p class="ql-block">二審：魏玉玲</p><p class="ql-block">三審：胡古月</p> 探究老師黃燕卿學習三角形教研前置學生支教小學