新城區高三年級二輪復習英語視導課紀實

大婷兒

一．活動安排 本次視導活動于2023年4月13日在呼市第二十一中學舉行，教研室對于本次活動高度重視。參加本次視導活動的有市教研員徐晨燕老師；新城區教研員楊坤老師；呼市第二十一中學高少巍書記；呼市21中學全體英語老師；呼市38中學全體英語教師及實驗中學察哈爾校區全體英語教師。 本次視導課程的授課題目為英語閱讀理解之細節理解題型。參與作課的三位教師分別是翁曉霞老師（21中學），高潔老師（38中學）以及鮑松青老師（察哈爾校區）。 二．課程反思 翁曉霞老師： 由于細節閱讀在閱讀的比例中占比較大，因此，這節課著重復習和講解此類題目的解題方法和技巧。 本次公開課的設置的思路是，第一：明確教學目標和學習目標。第二：用近三年的考情分析題目分析讓學生理解該題的重要性。第三：教學過程，1.引導學生理解細節題的設問方式。2. 運用高考題對高考?？嫉膸追N細節題進行學習和做法的總結。3.總結方式是，每做完一道類型題，都會讓學生進行此類型題的總結和歸納，學生總結不出來或是有問題的，老師會引導學生最終得出技巧方法。 教學反思是: 1.設置的整篇文章，內容較多，老師說話快，急躁，應該放慢速度。2.剛開始上課的時候，較為緊張，說話有些結巴，應該在今后多歷練。3.給學生留的時間并不算多，有的學生存在沒有做完試題。4. 老師講的話還是有點多，應該多留時間給學生，體現學生的主體地位。 　　高潔老師： 教學過程:1、通過ppt展示考綱要求與近三年高考考情分析讓學生對細節理解題重要性有直觀感受。2、通過ppt展示讓學生了解細節題的設問方式。3、讓學生完成高考題片段體會總結直接信息題和間接信息題的做題方法策略并在總結方法后獨立完成習題。4、帶學生一起總結正確選項的特點和概括。5、在完整語篇中聯系熟悉技巧與方法。 教學反思：對學情了解不夠導致課堂時間把控不準確。方法總結時沒有突出學生的思維過程而是教師為主導而非學生自主探究。 　　鮑松青老師： 這次二輪視導課，對我啟發很大。首先在設立教學目標時，不夠具體，涵蓋面太多，導致備課量大，重點不突出，而且授課過程中時間緊張，語速也不自覺加快，中等或中等偏下學生跟課堂有些吃力。因此，今后設計教學目標時，一定要從小的某一個切入點入手，教學目標越具體越有針對性，一堂課的落實效果才會更突出。其次，選題時要注意由易到難，注意梯度性。最后，課堂一定要以學生為主體，根據學情，題量可以適當減少，一定注意讓學生高度的參與進來，讓學生分析和感受，留夠做題時間，才能真的讓學生把知識內化。 三．課后點評 首先，楊坤老師對于三位老師的說課及反思進行了總結，給予了三位老師肯定與鼓勵。其余全體教師及負責領導參與了本次評課。 接下來市教研員徐晨燕老師針對三位教師的課程進行了細致點評。 　　徐老師肯定了三位教師共同的閃光點。第一：三位教師年輕，專業素養好，語音語調面貌良好。第二：所選的題目是細節理解題中比較容易的，而且所占比例較大，便于學生理解。第三：所選語篇基本上都是高考真題，或者各省的模擬習題，比較貼近高考考點。第四：教學設計基于學情，由小切口解決大問題，徐老師指出，教學目標要想達成度高，那么教學目標要具體。越具體，達成度越高。第五：注重學生思維能力的培養。第六：注重學生習慣的培養，一些小的實用技巧，例如畫關鍵詞，答案句等。 徐老師還指出，雖然是同課異構，但是思路是一致的。 針對不同的三節課，徐老師也給予了三位教師不同的意見及建議；給翁曉霞老師的： 以學生為主，讓學生自己說解題思路，一層一層帶領學生找到答案。使得學生思維外顯，了解學生思路卡在了哪里。教學整體應放慢速度，學生的做題時間不夠充分，沒有反應過來，要慢下來讓充分感受方法，技巧。給高潔老師的： 教學思路清晰，語速快，一句話的重復次數多，應當給學生留白。老師說的了，那么學生參與的就少了，所以應當慢下來。課件的總結很到位，例如替換關鍵詞，同義轉換，讓學生多感受，更好把握教學核心。給鮑松青老師的： 考試大綱在2002年就已經取消了，所以不必呈現。2002之后要求新課程標準。在講授過程中，提出的直接，間接，數字，綜合四個方面的指點很到位，點駁生詞很形象。而且根據學生回答，強調做客觀題不能靠感覺，而是要遵循原文對比正確與錯誤的選項。習題的安排應遵循由簡到難，由低階到高階的原則。有些題目詞匯太難，學生無法體會做題的技巧，思路，關鍵詞，長難句太多，不符合學生思維。 最后，徐老師指出，要想學生高效，教師的備課一定要充分，學案輔助并且設計好課時安排。四．總結 本次活動選在高三年級二輪復習期間，對于老師和學生都是一次很好學習機會，對于老師們來，可以交流不同的教學經驗，幫助學生更好的學習解題技巧，備戰高考；對于學生，更好的整合所學知識，技巧，快速提升成績。也使其他年級的老師們受益匪淺。