5-6歲幼兒閱讀指導及繪本清單

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關于圖書角圖書的分類，可以分為七大類：生活類、情感類、科學類、操作類、藝術欣賞類、經典文學類、中國傳統文化類。 一、大班幼兒繪本的選擇 大班幼兒對閱讀已產生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。如:能較自主地閱讀圖畫故事書;能將故事的前后畫面聯系起來理解內容等。由于大班幼兒的求知欲強，自選的閱讀材料已超越了情節簡單的童話故事類書籍，而以篇幅較長、情節曲折的圖畫故事書和知識百科類等書籍為主。 二、大班幼兒閱讀的現狀 1.出現閱讀理解的斷層現象，表現為:大班幼兒雖能將前后畫面聯系起來閱讀大部分的故事內容，但對故事情節的幾個重要轉折點難以解讀。主要原因是幼兒缺乏對這些畫面細致的觀察以及合理的想象。這種閱讀理解的"斷層"阻礙了幼兒對整個故事的解讀。 2.大班幼兒的思維有序，表現為:大班幼兒在閱讀那些篇幅長且情節點多的圖畫故事書時能將故事中相同的幾個情節點加以初步的歸納理解，但不能對故事的主題進行概括。 3.大班幼兒有極強的求知欲，經常會生成許多問題。但他們不知怎么尋找相關的閱讀材料，通過解讀并運用閱讀信息來解決這些問題，找到答案。 4.識字的欲望不斷增強，表現為:大班幼兒開始對文字產生興趣，他們在書中或廣告招牌中看到自己認識的漢字時會非常興奮，還時常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高。 5.閱讀的個性化趨于明顯。每位幼兒閱讀理解的方式也因人而異，各不一樣。有的喜歡用繪畫、歌舞表現自己理解的內容;有的喜歡用戲劇表演的方式進行表達表現…… 三、大班幼兒閱讀的指導要點 大班幼兒閱讀的指導要點是:指導幼兒能對故事情節轉折處的畫面進行細致的觀察并對故事情節發展進行合理想象;幫助幼兒提升對閱讀情節歸納以及故事主題概括的能力;鼓勵幼兒嘗試與同伴合作閱讀，用各種方式表達閱讀信息，提高解決問題的能力;促進幼兒主動積極地認識常見的漢字;拓展多種閱讀樣式，推進幼兒閱讀個性化的發展。 四、5-6歲幼兒繪本推薦 親子情感：《爸爸成為爸爸的那一天》、《媽媽成為媽媽的那一天》、《媽媽，你會永遠愛我嗎？》、《爸爸，我害怕了怎么辦？》、《媽媽的紅沙發》、《媽媽，你好嗎？》、《爸爸帶我看宇宙》、《愿世間一切的美好都屬于你》、《小怪獸》、《賣爸爸媽媽的商店》 祖輩情感：《外婆變成了老娃娃》、《先左腳再右腳》、《爺爺一定有辦法》 家庭情感：《團圓》、《朱家故事》、《驢小弟不見了》 友情：《雪人》、《南瓜湯》、《蚯蚓的日記》系列、《粗糙的補丁》《上山的路》、 自信：《我的名字克麗桑絲美美菊花》、《佩澤提諾》、《花格子大象艾瑪》、《田鼠阿佛》、《我不敢說我怕被罵》、《糖球》 情緒管理：《生氣的亞瑟》、《敵人派》、《討厭黑暗的席奶奶》 成長：《第一次上街買東西》、《烏鴉面包店》系列 和諧相處：《圖書館獅子》 學會等待：《安的種子》、《你好，燈塔！》 生命與愛：《活了100萬次的貓》、《花婆婆》、《獾的禮物》、《打瞌睡的房子》、《鱷魚愛上長頸鹿》系列、《宮西達也恐龍系列》、《一片葉子落下來》、《金老爺買鐘》、《奶奶的帽子》、《也許死亡就像毛毛蟲變成蝴蝶》 合作：《七只瞎老鼠》 接納別人：《月亮先生》 堅持夢想：《穿毛衣的小鎮》、《再見，電視機》、《羅西想當發明家》<div> 溝通：《搖搖晃晃的橋》 環境與自然：《如果地球被我們吃掉了》、《小房子》、《這就是二十四節氣》、《別讓他們消失》 領導力啟蒙：《如果我是總統》 傳統藝術：《這就是中國戲曲》、《人類的衣服》 探索科學：《給孩子打造物大書》、《如果我是設計師》系列、《誰偷了包子》、《老鼠郵差轉一圈》</div>

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