植根課堂深耕細(xì)研春光深處蓄力同行

從春天到秋天

南小“多人一課”? 活動(dòng)小記 　　仲春四月，花兒盛放，草木蓬勃，綠意深深。 春光最濃處，蜂蝶翩躚。4月11日晨，南峰小學(xué)B區(qū)多媒體教室里，三年級(jí)組“多人一課”展示交流暨單元整體課堂教學(xué)活動(dòng)拉開帷幕。 　　活動(dòng)開始，曾春燕老師對(duì)七位老師即將執(zhí)教的三下第二單元進(jìn)行了整體解讀。 　　龔清敏老師從單元頁“寓言是生活的一面鏡子”出發(fā)，引領(lǐng)孩子推開寓言學(xué)習(xí)之門。據(jù)義定音，讓學(xué)生讀得正確；據(jù)義停頓，讓學(xué)生讀得通暢；創(chuàng)編繪本，借助注釋、結(jié)合圖畫、聯(lián)系生活讓學(xué)生讀得明白，“跟宋國(guó)人聊一聊”的學(xué)習(xí)情境，更讓學(xué)生讀有所悟，學(xué)有所獲； 丁坤瓊老師執(zhí)教《陶罐與鐵罐》時(shí)，抓住“讀、悟”主線，搭建“關(guān)注提示語、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)注稱呼”學(xué)習(xí)支架，學(xué)生讀出了神態(tài)、讀出了層次、讀出了畫面，并用“繪聲繪色講寓言”這一學(xué)生喜聞樂見的語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生語感的提升； 扶放有度、進(jìn)階有法是王文下老師執(zhí)教《陶罐與鐵罐》的課堂底色。抓住“兩幅插圖、兩個(gè)場(chǎng)景”整體感知，依托關(guān)注提示語、稱呼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，層層推進(jìn)對(duì)話朗讀，梳理“鐵罐的話”學(xué)習(xí)方法，“一圈二補(bǔ)三讀”自學(xué)陶罐部分。學(xué)生在課堂上得言、得意、得法； “導(dǎo)演說戲”“演員試戲”“正式演出”——邱冬老師巧借“文物小劇場(chǎng)”，讓孩子們?cè)谡n堂上讀起來、說起來、思起來、演起來；在“尋找完美的罐子”的情境活動(dòng)中順勢(shì)一托，明理水到渠成。 　　曾玉華老師執(zhí)教的《鹿角與鹿腿》，扣住“咦、啊、唉”三個(gè)語氣詞，通過多形式對(duì)比朗讀，觸摸到了小鹿跌宕起伏的內(nèi)心世界。整合語文園地中加提示語練習(xí)到課堂中，讀寫結(jié)合，關(guān)聯(lián)生活，落實(shí)“語用”，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)”； 巧用支架、推進(jìn)語用，關(guān)聯(lián)生活、喚醒認(rèn)知。彭亮老師執(zhí)教的《鹿角與鹿腿》，運(yùn)用比較策略，感受體會(huì)鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化、故事情節(jié)的反轉(zhuǎn)；緊扣心理曲線圖練講故事、暢談?dòng)^點(diǎn)，繼而走進(jìn)生活，指引生活，從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展； 著眼“略”字，貫穿“比”字，注重“讀”字。何勇老師執(zhí)教《池子與河流》時(shí)，以學(xué)為本，因?qū)W設(shè)教，運(yùn)用已習(xí)得的寓言閱讀方法，讀中比、比中思、思中悟。以“比生活”為學(xué)習(xí)的引子，覆蓋全文的理解感悟，練讀、比讀、展讀、對(duì)讀后，辨明觀點(diǎn)、審思生活，悄然種下思辨的種子。 　　雁以群飛，師與研行?！澳フn歸來天欲暮，月明猶自苦思量”，構(gòu)課磨課時(shí)逾半月，團(tuán)隊(duì)的力量著實(shí)令人感佩。教研組長(zhǎng)黃梅對(duì)每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)推敲，殫思竭慮；課件制作與修改幾乎被彭亮老師承包；曾春燕老師、戴平老師也一路陪伴，時(shí)時(shí)給予中肯的教學(xué)建議。 “獨(dú)行快而眾行遠(yuǎn)，獨(dú)學(xué)寡而眾學(xué)樂”，研課路上處處飄散著智慧的芬芳，時(shí)時(shí)彰顯著南園教研根深葉茂的精神傳承。這次“多人一課”教學(xué)活動(dòng)也因此得到了聽課老師們的高度認(rèn)可。議課活動(dòng)上，副校長(zhǎng)盧成炎對(duì)每位授課教師的課堂作了“八字”點(diǎn)評(píng)，科研主任劉祖鴻指出，要堅(jiān)持“系統(tǒng)思維、兒童立場(chǎng)、積極語用、課程育人”的教學(xué)航向。 　　今日的結(jié)束亦是明日的出發(fā)。向教學(xué)路徑的深處漫溯，“輕輕地”育人、“深深地”學(xué)習(xí)、“常常地”堅(jiān)持，賡續(xù)教育的生動(dòng)、生命的律動(dòng)，如此必能勾勒出學(xué)生聰穎、老師晶瑩、學(xué)校豐盈的教育圖景。