乘教研之風(fēng)，顯數(shù)學(xué)之美——孫鐵鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研會在金太陽小學(xué)召開

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“教而不研則愚，研而不教則虛”，教乃是研之基礎(chǔ)，研乃是教之利器。為提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，2023年4月13日下午，孫鐵鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校以“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景中的小組合作學(xué)習(xí)策略研討”為主題的教研活動在金太陽小學(xué)有序展開。 課堂篇 為了優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，每位做課教師通過精心的課前準(zhǔn)備，希望能通過扎實的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的教學(xué)情境；力求點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到全面發(fā)展。 課前準(zhǔn)備 馮婷老師的課堂以優(yōu)美的歌聲拉開序幕 馮老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法》緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用教學(xué)，馮老師本節(jié)課通過學(xué)生常見的點紅包這一活動，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也能使學(xué)生快速融入課堂中去，在這樣的情景中，學(xué)生更能體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受到數(shù)學(xué)之美。 本節(jié)課馮老師在通過點開兩個紅包之后讓學(xué)生觀察信息，并通過觀察到的信息自主提出問題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，在分組討論的過程中，馮老師在臺下積極引導(dǎo)。 在學(xué)生討論完之后小老師上臺講解，之后老師在把學(xué)生容易混淆的地方著重強調(diào)，加強學(xué)生的印象，這樣一來小老師的講解會讓學(xué)生感到新穎,注意力更加集中，也能鍛煉小老師自身的能力，同時，馮老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。 本節(jié)課，馮老師在提出兩個問題之后，在小組內(nèi)進(jìn)行探究交流，并給出具體的時間以及小組活動的具體要求，這種做法既能夠讓每個同學(xué)都能積極參與進(jìn)來，每個同學(xué)都能說出自己的觀點和疑問，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)所在，各盡所能參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在學(xué)生討論問題的過程中，對于困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這無形中拉近了老師與學(xué)生距離。 習(xí)題的典型性和針對性和梯度性，不管是在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課講授還是鞏固練習(xí)，都讓學(xué)生進(jìn)行板演，通過板演不斷反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時矯正學(xué)生在板演過程中錯誤和問題，這既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了學(xué)習(xí)效果。 注重情感價值觀的培養(yǎng)，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)尋寶藏之后，同學(xué)們獲得了一個更大的寶藏，就是世上無難事只怕有心人，這也使得同學(xué)們的情感得到了升華。 本節(jié)課課堂氛圍活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，整節(jié)課簡便、愉快，流暢，尤其是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究體現(xiàn)的較為突出。師生之間的互動使學(xué)生深刻的理解和掌握，體現(xiàn)了在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代思想。 瑯瑯上口的兒歌，整齊的手勢舞從董敏利老師的課堂飄出。 董老師帶來《長方形和正方形的面積》本課能新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小正方形，親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。七步教學(xué)法環(huán)節(jié)齊全，過渡流暢自然。 董老師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究的訓(xùn)練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學(xué)生動手操作，合作探究等活動來加深對長方形，正方形面積計算的理解，突出重點難點的內(nèi)容。 讓學(xué)生通過實際操作學(xué)具獲得計算方法，讓學(xué)生通過看一看，擺一擺，說一說等活動，真切得感受到長方形和正方形面積的計算過程和優(yōu)越性，從而加深印象，真正形成技能，提高計算能力。 傳授數(shù)學(xué)思想方法。利用擺圖形，在觀察、操作的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合思想、對應(yīng)思想。在觀察圖形說算理中，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。 采用小組加分的激勵機制，提高了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更加調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 新課程，要求我們，要始終關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當(dāng)?shù)模膭畹脑u價。董老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感的同時感受到老師的溫暖，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。 聽課篇 中心學(xué)校分管教學(xué)副校長郭鋒、教研員劉平凡及全鎮(zhèn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師全程參加了本次教研活動。 收獲滿滿的筆記。 評課篇 先由授課老師馮婷老師、董敏利老師進(jìn)行說課。她們分別解說了教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)流程以及教學(xué)理念，并對課堂整體效果進(jìn)行了反思和總結(jié)。 裴甜甜老師作為主評教師認(rèn)為馮婷老師《小數(shù)加減法》這節(jié)課充分利用本校七步教學(xué)法教學(xué)模式，環(huán)節(jié)齊全，層次分明，條理清晰，有復(fù)習(xí)，有導(dǎo)入，講授新課以及練習(xí)小結(jié)等這些環(huán)節(jié)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。 馬靜老師作為主評教師認(rèn)為董老師《長方形和正方形面積》這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計有層次。講練導(dǎo)引重過程與方法。注重小組合作，自主探究。教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。 周鄉(xiāng)小學(xué)和劉寨小學(xué)老師對兩位老師授課各抒己見，共同分享和交流學(xué)習(xí)心得，就教研課各抒己見，既有中肯的建議，又有真誠的欣賞；既有直指問題的質(zhì)疑，又有一石激起千尺浪的思考。大家對這節(jié)課的優(yōu)點給予充分的肯定，對于缺點和不足也給出了寶貴的意見。 中心校郭峰校長對兩位老師課堂做出總結(jié)，針對每個細(xì)節(jié)都做了剖析和概括，讓每位老師都受益匪淺。郭校長提出老師們課堂氣氛熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，老師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，重視小組合作學(xué)習(xí)，建立了成熟的加分機制，激勵學(xué)生全員參與，課堂中體現(xiàn)到生活中的數(shù)字，數(shù)字來源于生活，滲透于生活，用數(shù)字知識解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。 中心校馮俊校長提出，教學(xué)研討活動中，仁者見仁，智者見智，研討擦出火花，學(xué)習(xí)滲透進(jìn)去，教研是老師們成長的方式之一。在教學(xué)中，每位老師要有危機感，面對教育改革，都要努力提升自己，提高教育資源。對每位老師在教學(xué)中提出要求，希望大家：1.要有愛心。2.要有責(zé)任心。3.要有事業(yè)心。 接下來是金太陽教導(dǎo)主任李軍主任就推進(jìn)分組合作學(xué)習(xí)的背景，小組合作在金太陽各學(xué)科應(yīng)用，已經(jīng)取得的成果進(jìn)行了介紹，他說：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其應(yīng)該關(guān)注分組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，對我校開展分組合作在各方面的應(yīng)用進(jìn)行分享和交流。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已然成為教育行業(yè)普遍應(yīng)用的教育方法，合理地應(yīng)用此種教學(xué)方法，可以在增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自主性的前提下，提升學(xué)生的協(xié)作意識，使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。 最后金太陽小學(xué)陳峰校長，對來參加教研的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示歡迎，對中心學(xué)校以及各兄弟學(xué)校為金太陽搭建了這個教研平臺表示衷心感謝，并希望各兄弟學(xué)校的同行常到金太陽指導(dǎo)工作，希望金太陽數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真整理學(xué)習(xí)各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師們所提出的寶貴意見，努力使我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的更高的臺階。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。教育是一件復(fù)雜的事情，是一條漫長而長遠(yuǎn)的路，我們要有耐心，有恒心，在這條路上摸索前進(jìn)。相信在以研促教的過程中，我們能夠不斷地凝聚智慧，積攢經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己更成熟的力量！ “教”有所獲 “研”有所得每次教研都是一次思維的碰撞每次碰撞都是一次成長的收獲用心教研用愛傳授教不停研不止讓教研成為教學(xué)的姿態(tài)??一路向前一路生花?? 策劃：李軍圖片編輯：數(shù)學(xué)教研組文字編輯：劉雅終審：陳峰