【逐夢利二·教研】重視思維能力培養有效落實語文要素——利通街第二小學二年級組語文教研活動紀實學

李小艷

人家四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。在這春意盎然，百花齊放的春天里，為落實“雙減”政策，實踐“2022新課標”，提升教師專業素養，利通街第二小學二年級語文教研組于2023年4月12日早上開展了以“重視思維能力培養，有效落實語文要素”為核心主題的語文組本教研活動，我們二年級語文老師匯聚一堂，深入研討了語文思辨性閱讀與表達單元教學策略，并取得了良好效果。 　　本次語文教研活動，由二年級組劉霞老師執教的寓言故事《揠苗助長》作為觀摩引路課。圍繞課前研讀課標，研討設計、課例展示、課堂評價三環節層層展開。 　　黨支部書記校長薛海、副校長楊奮萍以及全校語文教師參與聽課。 　　《揠苗助長》是人教部編版小學語文二年級下冊《課文（四）》單元寓言二則中的其中一則。本單元語文要素是“根據課文內容，談談簡單看法”，引導學生從故事的不同側面談看法，或聯系生活實際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側面發散思考，獲得不同的感受。語文要素也是承接二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”，體現學生思辨能力與表達能力的梯度發展。 基于課標談思辨 　　課前二年級組語文教師齊心協力，積極參與劉霞老師備課磨課。老師們首先根據對《義務教育語文課程標準（2022年版）》的學習和理解，從思辨性閱讀的基本內涵入手，對“思辨性閱讀”的課程目標進行了梳理，力求以學習任務群的方式，讓思辨性閱讀在課堂真實發生。后大家提出了可行性的建議，劉老師虛心學習，不斷打磨，結合自己實際，最終形成了自己的教學設計。 課堂教學展思辨 　　劉霞老師執教的二年級下冊第五單元《寓言故事——揠苗助長》讓學生在一定的情境中，帶著學習任務運用觀察、比較、分析、表演等思維方法，訓練學生的思辨思維，理解表達思辨貫穿課堂始終，在確保低年級學生的好奇心和求知欲的前提下，同時也提升了學生的思維品質。還用小學生耳熟能詳的寓言故事的圖片導入，抓住了兒童的認知特點有效的引起了學生的興趣。 課堂上劉老師重視字詞教學，注重朗讀感悟。她的課讓我們看見了、也用心感受到了她引領孩子們共同演繹這篇寓言故事的課堂歷程。這節課上的很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以說為主，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文等方法，使學生讀中感悟。 課后說課點評助思辨 　　課后，大家聆聽了二年級組何小梅老師的說課。何老師以本單元單元要素為依據，結合學生學情，從說教學目標、教學重難點、教法、學法、以及教學環節做了深度解說。再結合主題“思辨性閱讀與表達”的要求，詳細解讀了把本單元作為思辨性閱讀和表達的教學設想及理論依據。 　　說課結束后，大家積極發表自己對課例的看法，對于思辨性閱讀與表達的想法，思維的火花將此次教研活動推向了高潮。 首先由組內青年教師李小艷做了點評。她認為這節課從聽、說、讀、寫、思、悟各個方面都得到落實，培養了學生的思辨能力和語文學習能力。讓學生聯系自己生活去感悟、理解、表演難理解的字詞。同時她也提出一點自己的小建議在拓展延伸讓學生去總結故事蘊含的道理比老師直接說出來更好。 　　劉艷琴老師評課時對此節課給予了高度的肯定。同時也給出了自己的建議：學生說道理應與生活結合起來，做到正確引導，循序漸進。 魏迎春老師談劉老師自身素質高。課堂語言干凈，思路清晰每個環節設計的跟都很好。教學字不離詞，詞不離句，句不離段，緊扣課標。 方容容老師評劉老師重視課堂朗讀，指導朗讀重音詞語，讀好句子，由淺入深，讓孩子從生活中體會。 　　教務主任馬海燕也對本節課給予了高度肯定。她認為劉霞老師的課堂上孩子們表現活躍，劉老師能及時發現并糾正孩子的錯誤處理的好，板書設計也很新穎。同時也提出了自己的寶貴意見希望劉老師能把板書上的字寫的能夠再大一點，課堂對孩子的評價語再豐富一點。 楊奮萍副校長以劉霞老師的這堂課為依托，對組內教師的團結，課例展示的成功進行了高度肯定。同時楊校長也對劉霞老師個人素養也給予高度評價。 在肯定二年級學生課堂常規訓練良好，課例展示成功的基礎上，楊奮萍副校長建議本節課在最后拓展部分教給孩子明辨是非。例如：你認為這個人應該怎么做才能幫助他成長？應該怎么做才行？起到引導的作用，讓孩子形成正確的價值觀。 　　最后，黨支部書記薛海校長又對我們青年教師進行了肯定和鼓勵，希望我們利通二小的老師在以后的道路上走得更高，走得更遠！ 　　不經歷一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。劉老師的優秀課例展示，相信我們利通二小的全體語文教師會撥開云霧見月明。 教以共進，研以致遠。我們在活動中歷練，在活動中思考，在活動中成長。我們將秉承著學無止境、教無止境、言無止境的理念，不忘初心，砥礪前行。編輯：李小艷圖片：李小艷 審核：馬海燕