春天，赴一場兒童閱讀的盛宴一一2023春季兒童閱讀研討會第二天

梁清華

一棋，一天下；一卷，一精神；一場兒童閱讀研討會，一座思考與成長的豐碑。受益其間，是因為心領神會的凝聚；勝勢在握，更在于謙遜吸納的姿態…… 2023年4月12日，春季兒童閱讀研討會第二天，我們繼續行走在2023春季兒童閱讀研討會的盛典上。 假如我是孩子，假如是我的孩子 　　上午的第一場講座，我們終于見到了活動宣傳海報上的神秘嘉賓一一資深教育家、清華大學教授、國家教育部原基礎教育司司長、國家副總督學、中國中小學幼兒教師獎勵基金會秘書長、中科創新教育科學研究院名譽院長、未來科學家幼兒科學教育啟蒙工程首席顧問王文湛老先生。 剛開始，我們都對這樣一個名字和這樣一個人面面相覷，心里也都默默猜測其“神秘之處”。可從他開口不到五分鐘，現場的每個人都被震驚到了。年近九十的高齡，不用課件不用稿，卻有著行車記錄儀般的清晰表達與思維邏輯一一包括涉及到二十大關鍵時期召開的每一場會議中不同版本用吋多少時間、哪一個國家領導人說的有多少句話、哪一個國家教育政策有多少個字、涉及到多少個問題等，那一組組數字，一個個高屋建瓴的觀點和理念，都如同懸掛在會場的隱形幕布上，我們看不到，但他卻能信口而出，如數家珍。 王司長從“學習貫徹二十大，提高育人質量”的主題出發，侃侃而談學習中央文件應有的精神和姿態，并為我們全面解讀了提高育人質量的關卡所在，以及如何評價我國基礎教育質量、加強課程教材建設等問題。關于中小學教育的減負問題，他舉了個例子，特別引人深思:他的孫子做的小學數學題目，他都不會（要知道他是在清華教清華大學學生數學知識）。他不會證明現在中小學教育的出題叫超綱超編，變成一種游戲的戲法。 在強調“五育并舉”的同時，王司長也特別強調:學好語文，要強化閱讀，加重閱讀的理念:高考加大語文權重，統考的關鍵是語文；語文是基礎的基礎，閱讀是語文的基礎；基礎教育要降低難度，增加廣度，不能小學閱讀欠債到初中還等。為此，王司長還特別談到自己從小學、初中、高中，到大學的閱讀歷程（一本《青春之歌》，讓他在廁所通宵達旦讀完，卻影響了他的一生）。 王司長說：語文育人的功能是巨大的，對孩子們健康成長。教育是天，語文是地。 王司長說：第二改革增加古詩詞。小學老教材古詩詞69篇，新教材增加128篇，增加87%；初中語文的古詩詞增加51%；高中的語文新教材古詩詞涵蓋了由先秦到清末各個朝代，由誦讀改為背誦，由40篇改為72篇。這是第二改革，增加古詩詞。這個，挺好。 王司長更說:今后我們的小學要在家長老師陪伴下閱讀，小學閱讀達到3個目的。一是培養學生閱讀興趣，二是閱讀習慣，三是閱讀以后有回味、有思考、有收獲。初中高中閱讀名著名篇，中考高考要考，不考他不讀。除了閱讀以外，還提倡大聲朗讀。朗讀第一增加學生的信心自信，第二可以加深地深刻理解課文，不理解朗讀不出來，第三可以培養記憶力，第四培養演講能力…… 總之，王司長說的每一句話都重重敲擊著每一個人的心。會場時不時不約而同發出一陣陣掌聲，鄰座的同行伙伴不由發自肺腑地說:“太厲害了，像鐘南山一樣！”相信每個人聆聽了王老的講座都會在內心深處涌動著欽佩與敬仰的暗流。 “假如我是孩子”“假如是我的孩子”，如果心里邊也匯合著這兩種聲音，是不是我們也會以王老為標桿，把擁有淵博的知識，具備深度思考與犀利觀點的素養作為行動追求，去回應我們作為一線教育者本該有的初心和使命？ 繪本閱讀與家庭教育 　　第二場講座，是繪本教育倡導者、兒童教育閱讀深耕者、親子教育三元論提出者邵珺老師帶來的“繪本閱讀與家庭教育”的主題分享。 邵老師很好地銜接了閱讀研討會第一天第一場朱自強老師“繪本為什么這么好？”的分享話題，以林徽因的《你是人間四月天》嵌入開啟，讓我瞬間覺得整個會場的每一個人都是那泛著綠的嫩芽和一樹一樹正在開放的花，我們聆聽到的每一場報告里的聲聲呢喃，都是愛，是暖，是希望…… 　　在邵老師的呢喃里，我再次清晰地認識了歷史上的“最牛老爸”梁啟超。原來他不只是有名的政治家、思想家、教育家、史學家、文學家，他還是一個百科全書式的人物。讓我最為觸動的是，他以獨特的教育理念和教育方法，精心培養了九個子女（一門院士，九子皆才俊一一尤以“一門三院士”為代表，建筑學家梁思成、考古學家梁思永是中央研究院首屆院士，航天專家梁思禮為中國科學院院士，長女梁思順是詩詞研究專家，編有《藝蘅館詞選》；三子梁思忠是英年早逝的炮兵上校；次女梁思莊是著名圖書館學家，曾任北京大學圖書館副館長；四子梁思達是著名經濟學家；三女梁思懿著名的社會活動家，曾任山東省婦女聯合會主席、中國紅十字會國際聯絡部副部長等職；四女梁思寧是革命軍人……）。這不得不說，正源于梁啟超重視家風家教、精心育子，才取得了滿門俊秀、數代風流的碩果（堪稱“中國家教第一人”）。 梁啟超創造了滿門才俊的家教傳奇，也為后世留下了彌足珍貴的家教理念與行之有效的家教方法。引起我注意的點，是他的家教思想較集中地呈現在他寫給子女的400余封書信中。這讓我想起了《傅雷家書》。想想我們“販賣知識雜貨店”的教育，豈是能與融入知、情、意全面發展的理念書信相對的？ 邵老師的分享讓我再次想起一句話:家校聯手，雙輪驅動，才能讓教育的車列順暢前行。而家長與家教一定是孩子成長系統里的能量與希望。由梁啟超的教育理念出發，邵老師談到了“繪本劇”的“療育”功能、家長的言傳身教理念（生活即教育、教育即生長），以及繪本如何賦能家庭教育的“親子閱讀三元論”（方向樹人、關系養人、環境育人）。為此，邵老師還現場分享了繪本故事《陪爸爸上夜班》。讓人為之感動的或許不是故事本身，而是故事背后的思考:社會就是一張大網，這張網下覆蓋的一定有我們不曾留意關注的灰蒙蒙的夜色和灰蒙蒙的公路，但也一定會映射出一盞即使微弱卻亮著暖光的燈！ 的確，每一個優質繪本故事的參與、每一個家長的參與，每一個家庭的參與，都會成為“愛的接力棒”，也都會讓成長看得見！ 好繪本如何精讀 　　下午的首場講座，是童書愛好者、兒童閱讀推廣者暢爸分享的“好繪本如何精讀”。 結合《好餓的小蛇》《大猩猩》等經典繪本，從講故事面向的年齡對象采用的不同聲音、語速、語氣、語調、重音等方面，為大家展示了好繪本的精讀方法。在《一直一直往下挖》這個看似單簡的繪本故事里，暢爸闡發了自己的思考:發現“了不起”的背后“了不起的東西”，才是享受人生的過程，而不在于獲得看得見的財富。細想，現實的生活中又有多少“有戲的眼神”被“忙碌的眼光”所忽略？尤其是對家長來說，一旦錯過對孩子的關注與回應，就會錯過對孩子教育的一個又一個的“寶藏”，在轉向與拐彎中錯失了意想不到的風景一一難怪，這個繪本故事會榮獲2015年的凱迪克獎的榮譽。 個性化閱讀服務助力書香社會 　　接下來的分享，我們看到了知閱知識學院院長、故事會研發總監楊陽老師帶來的“個性化閱讀服務助力書香社會”的做法與經驗。楊老師隨和無距離的展示與分享，同樣讓我們看到這些為兒童閱讀而用心服務的團隊機構的敬業與努力。他們不僅要作了中國繪本市場零售規模的數據調研，還對不同年齡段的兒童的心理特征及相應的繪本閱讀推薦做了詳細的分析與指引。 其中楊陽老師提供的繪本閱讀實施策略還是很值得我們一線的老師去借鑒操作的。比如“書海銀行”的閱讀量評價、繪本故事會的探索與思考、繪本活動中的提問技巧、班級讀書會的借閱氛圍、閱讀單與閱讀打卡的實效操作等，都能給我們一些啟發與領悟。 全民閱讀，真的是每個人都在努力，身處教育一線的你，我和肩負家長身份的每一個人，都使命在肩！