賞名師課堂研教學成果

武建軍

“促進學生核心素養發展的小學數學理解性教學研究成果”交流研討會 　　為促進察右中旗實驗小學數學教師更好地把握《義務教育數學課程標準（2022年版）》的理念和主要變化，提高教師的教學水平，促進新課標下“雙減”在教師課堂教學中的有效落實，全體數學教師在白鵬輝校長的帶領下于2023年4月11日開展線上觀看吳正憲教授的講座和線下研討教學成果兩方面活動。 　　吳正憲老師為我們帶來《在統計教學中培育學生的數據意識》聚焦“平均數”與“百分數”的專題講座。同時，吳老師分享了她的觀點和經驗。 　　活動伊始，全體數學教師觀看了吳老師帶來的關于“百分數”的優秀課堂教學。本節課用三個案例來教學生認識百分數，案例一通過投球命中率來初步認識百分數的含義；案例二通過森林覆蓋率的閱讀討論，感受百分數對刻畫數據程度的客觀性，突顯了百分數的統計意義；案例三通過制定學生1分鐘跳繩標準的討論，體會百分數在問題解決中的價值和意義。 　　統計與概率的主要內容有：統計和概率。統計又包含了數據分類、統計表、統計圖、統計量（平均數、百分數），概率包含隨機現象發生的可能性。統計教學不僅僅是讓學生學會事物分類、能繪制統計圖表、能計算平均數和百分數，更重要的是培養學生的數據意識。以“數據”為核心的表達，從數據的分類到更恰當的表達數據和更好的解決問題，體現了數據的一致性。落實新課標中培養學生的數據意識，數據意識主要指對數據的意義和隨機性的感悟。平均數和百分數是統計教學中的核心內容，平均數作為統計量，百分數作為表達統計量的一種形式，是承載著信息的重要數據，是人們判斷與決策的重要依據。教學中如何幫助學生理解平均數和百分數的本質，并在解決問題中培養學生的數據意識。吳正憲老師就“平均數”與“百分數”進行內容分析及案例解讀。吳老師強調，整體把握“平均數”的教學要感受必要性、代表性、趨中性、隨機性。 　　講座最后，吳老師給出了她的教學建議：1．感受必要性。首先讓兒童認識到兩個小組人數不同，因此不能用總數作為比較兩個小組跳繩水平的依據，感悟引入平均數的必要性。2感受代表性。在引導兒童利用平數進行比較的過程中，感悟平均數可以用來代表小組的整體水平；引導兒童討論第一組中兩個"92"的實際意義，通過這兩個數值所表示意義的不同，進一步理解平均數的代表性。3．感受趨中性。在用平均數值對兩個小組跳繩水平進行分析的過程中，逐步理解平均數作為一個統計量，能夠刻畫一組數據的集中趨勢，介于"最大數"與"最小數"之間。4．感受隨機性。如果第二組再增加一位兒童，平均成績是否一定會比第一組的平均成績高？感悟隨機性。 　　研討會上，白鵬輝校長強調，此次名師講壇教研活動的開展，讓我們受益匪淺，既為我校青年教師提供了學習的平臺，又為全體數學教師相互學習交流研討創造了機會。在以后的教學中要注意引導學生在真實的問題解決中，通過對數據的收集、整理、分析、理解，感受隨機性，養成用數據說話的習慣，培養數據意識！名師的經驗是我們今后在教學過程中的寶貴財富。我校教師會以此活動為契機，在今后的教學中不斷碰撞出思想的火花，凝聚起發展的智慧，共同推進“雙減”政策的實施。 撰稿：武建軍 審核：白鵬輝 圖片來源：現場拍攝