【育人工程助力發(fā)展】樓村小學(xué)“青年說”——音樂科組新課標分享會（二）

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教育是一場相遇，學(xué)習(xí)是一種延伸，分享是一段美好。4月12日，樓村小學(xué)音樂科組在閱覽室進行第二階段“共研新課標，分享助發(fā)展”青年說系列活動——新課標學(xué)習(xí)分享會。 　　本次由肖一婷老師為我們分享《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022）》中14——27頁的研讀心得。 　　肖老師精讀細研，主要從音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）五大課程內(nèi)容中，著重挑選音樂板塊進行細致的分析與研討。 藝術(shù)實踐——欣賞學(xué)生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風(fēng)格學(xué)生體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的表現(xiàn)要素、表現(xiàn)形式，感知、理解音樂的體裁與風(fēng)格。 藝術(shù)實踐——表現(xiàn)學(xué)生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能。 藝術(shù)實踐——創(chuàng)造學(xué)生對音樂及其他各種聲音進行探索，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。 藝術(shù)實踐——聯(lián)系學(xué)生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將音樂與社會生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，開闊文化視野，提升文化理解素養(yǎng)。 難點共克 從四個藝術(shù)實踐目標中，肖老師著重提出第三個“創(chuàng)造”目標對學(xué)生即興表演和音樂編創(chuàng)活動的要求如何在實際課堂中有效引導(dǎo)。 林老師表示，一二年級在唱游課中，教師可以適時介入，鼓勵學(xué)生大膽自信參與到活動中，從一個手勢，一個眼神中細化評價標準，讓每一位學(xué)生感受到即興的樂趣，收獲表演的自信。 丁老師也認為音樂編創(chuàng)對于低段年級學(xué)生來說有一定的困難，但是我們不能因為困難而忽略，哪怕是從最基本的八分節(jié)奏，四分節(jié)奏開始組合創(chuàng)編，也要去做嘗試，朝著課標的要求多維度嘗試。 　　 　　研讀中發(fā)現(xiàn)，無論是聽賞評述，還是獨唱與合作演唱，無論是低學(xué)段還是高學(xué)段，課標都側(cè)重于中國樂器，中國作品的認識與掌握為主。比如3——5年級要求初步感知我國有代表性的地區(qū)和民族音樂風(fēng)格，到6年級則初步了解世界部分國家的民族民間音樂，感受不同音樂風(fēng)格。 那么，我們應(yīng)該如何在課堂中有效展開教學(xué)呢？肖老師認為，以課標作為導(dǎo)向，日常音樂課中早已根據(jù)各班課堂進度著重滲透民族音樂相關(guān)知識，諸如四年級的江蘇民歌《小小鯉魚粉紅鰓》中民族五聲調(diào)式的鋪墊。一年級粵語童謠，客家山歌等地方特色作品的趣味活動等。 　　在獨奏與合作演奏中，組員針對課時分配，課堂教學(xué)目標等實際困難提出疑問。林老師認為，在學(xué)校“三?三?三”育人工程的指引下，鄧偉東校長帶領(lǐng)全校開展葫蘆絲普及活動取得顯著成效，所以在日常音樂課中可以結(jié)合班級葫蘆絲學(xué)習(xí)情況開展獨奏與合作演奏，葫蘆絲作為我國傳統(tǒng)民族樂器，既能體現(xiàn)課標要求，又能充分提高各班葫蘆絲演奏作品范圍和練習(xí)效率，可謂一舉兩得。 　　義務(wù)教育課程體現(xiàn)了黨和國家先進的教育理念，所以新課標的學(xué)習(xí)任重而道遠。回顧每一次分享會，都會引發(fā)不一樣的思考，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，有哪些新的方法、新的手段、新的理念、新的嘗試，從課標到課堂，從學(xué)生到教師，都充分感受到了新時代對教師綜合能力的新挑戰(zhàn)。 逐夢追光助發(fā)展，齊思共研謀新篇，讓我們共同期待下一階段的精彩分享吧…… 文字：謝雪君圖片：賴桂珊 審核：音樂科組