“交流學習促提升，二次分享共成長”——市六幼教育集團教師外出學習二次專題培訓

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為更好地提高教師的理論素養和實踐能力，體現“以兒童為中心”的課程意識，提高教師教學水平和專業素養，充分發揮外出學習教師的輻射作用，實現“一人學習，眾人受益，共同提升”的資源共享，近日合作市第六幼兒園教育集團開展“ 交流學習促提升，二次分享共成長”——教師外出學習二次專題培訓活動。 專題培訓促成長 我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過，“生活即教育”《幼兒園教育指導綱要》中也指出“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活，使他們度過快樂而有意義的童年”。清潔日活動的實施，使幼兒初具有自我服務的意識，體驗勞動的艱辛和樂趣，養成愛清潔，講衛生的良好習慣。劉惠珍老師就《如何高效開展清潔日活動》展開專題培訓，結合天津幼兒園清潔日活動觀摩，進一步明確清潔日的意義，對活動中出現的問題整合并提出解決方法，對后期清潔活動流程提出建議，希望教師能夠與孩子產生共鳴，不斷反思與改進活動形式。 馬桑吉卓曼老師就《音樂漫步》活動做了專題培訓，從游戲化音樂教學、韻律活動、歌唱活動以及奏樂活動（打擊樂活動）的設計原則、活動流程、關鍵經驗等方面層層遞進，重點講解了什么是音樂漫步，如何開展音樂漫步的方法，引發了教師們在音樂教學中的新想法、新思路，提升了教師的音樂活動教學水平。 環境是幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，它既包括人的要素，也包括物的要素。既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。徐倩老師以《幼兒園環境創設開展專題培訓》，使教師了解到主題環境創設、區域設置、材料投放以及幼兒活動組織與實施的指導策略。一區一角皆教育、一點一滴皆用心，都說“一所好的幼兒園連墻壁也能說話”，而環境是傳遞幼兒園文化、理念的主要窗口，是幼兒活動的最佳媒介，讓幼兒在每個小空間，探索大天地，樂趣自然發生，做游戲的主人。 《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。”家長是孩子的第一任老師，也是幼兒園重要的合作伙伴。曹蓉蓉老師對《家長課堂——家長課堂建構系列活動》作以專題培訓，結合觀摩天津幼兒園家長進課堂活動及自身經驗，對如何開展家長課堂活動以及開設高效家長課堂的策略加以梳理和總結分享，讓集團園教師更加重視家園共育，為構建家園共育工作常態化機制奠定了堅實基礎。 在二次培訓分享活動中老師們認真聆聽，仔細記錄。培訓分享結束后，老師們及時總結對本次培訓的心得，充分發揮“走出去，帶進來”的作用。 主題審議集思廣益 審議不僅是課程實施的重要環節，更是一個不斷打破教研者定勢思維桎梏、主動思考創造的過程。活動站在兒童的視角來審視，使得我們珍視孩子的童真天性，又明晰教育的基本元素。以兒童的立場來追問，以兒童的需求來追隨，研中碰撞、研中反省，讓審議成為支持兒童深度學習的推手。 通過天津觀摩培訓活動，我園教師對生成課程的教學模式及理念有了極大的轉變，下午，集團總園特連線山東大學碩士研究生、時松博士生成課程研發團隊核心成員之一齊鑫博士針對生成課程的建設為大家指導點評。?首先由集團園各班教師分別從課程來源、預設五個下屬二級活動等方面一一介紹了本班課程的內容。各位老師對活動的內容和組織形式進行了具體講解，對環境創設和資源利用進行了明確表述，對游戲材料的投放制定了詳細計劃。也有班級對于自己班級的特色在生成課程方面提出了困惑。 隨后，齊博士肯定了老師們課程實施的能力，指出要關注孩子的前期經驗、追隨孩子的興趣點，蹲下身去傾聽和支持幼兒，探索并形成更多個性化、適宜性的班本活動。同時對挖掘主題資源、課程實施的連續性、融合性、深度性提出了建議，提升課程實施質量，讓課程有質感，使教師與幼兒都有所收獲。齊博士還針對本次課程審議內容，圍繞生成課程的課程緣起、課程開發、課程的設計實施、課程實施策略、思維導圖展示方式等為老師們進行了詳細地講解。她指出，生成活動的緣起是以孩子的興趣點或困惑點為出發點，并給予理論支撐，教師需充分利用動態課程資源，提供合適的環境和材料，引發幼兒主動學習，關注幼兒與環境、材料互動過程中的想法和探索方式，促進幼兒的全方面的發展。 活動最后，集團總園園長對本次活動進行點評和總結。她指出，一個人走路可以走得很快，一群人走路可以走得很遠。外出學習是提升教師專業素養的一個重要途徑，分享收獲、交流經驗，則可以讓更多教師專業得到提升，視野更加開闊。希望各位老師能夠珍惜每一次培訓機會，全力提升自身素養，提高個人業務水平。 責任編輯：勒毛吉審核：普化草編輯：黃文秀