工作室部分成員參加合肥市2023年中學生物學學科高三專題教學觀摩研討活動

楊雙雙中學生物名師工作室

本文系轉載，以做記錄。 　　四月芳菲浸染，杏壇潛心育才。4月10日下午，合肥市2023年中學生物學學科高三專題教學觀摩研討活動在合肥市第一中學順利舉行。出席活動的有合肥市教育科學研究院院長葉傳平、合肥市教研室生物教研員雕玲、安徽省生物特級教師和正高級教師王啟雨、合肥一中校長封安保及合肥市兩百余名中學生物學教師。本次活動由雕玲老師主持。 　　活動伊始，合肥一中校長封安保致辭，他代表合肥一中對大家的到來表示誠摯的歡迎。他表示，只要教師轉變思想觀念，拓寬學科教學的邊界，變革傳統的教學模式，定能實現育人方式的變革。最后，他預祝本次活動取得圓滿成功。 　　接著，合肥一中生物組孫曉方老師、陳露老師合作展示了以“探究加拿大一枝黃花光合指標”為主線任務的高三實驗專題教學。孫曉方老師以他的科研論文為背景，引導學生設計“不同光照強度對加拿大一枝黃花光合指標的影響”實驗思路。學生在活動中充分討論了自變量、因變量、無關變量該如何設置，并寫出了完整的實驗設計思路。孫老師運用智慧課堂展示學生在任務單上書寫的實驗思路，并及時進行了互評與師評。最后，他還對學生進行了遷移訓練，引導學生設計實驗探究加拿大一枝黃花的“化感”現象與表型可塑性。 　　在孫曉方老師完成“設計實驗”的教學內容后，陳露老師引導學生繼續學習如何記錄結果、分析結果得出結論。陳露老師將學生分為兩個大組開展“模擬組會”活動，即兩組各針對上述論文中的部分數據進行分析、討論，各組派一名代表匯報研討結果。在兩名同學的精彩匯報后，陳露老師啟動了“模擬組會”的答辯環節，學生在該環節的互問互答中，對實驗數據的分析和結果的討論逐漸深入，真正學會了如何分析實驗數據得出結論。最后，陳露老師引導學生思考下一步的探究方向，提出新的問題，讓學生體會到科學是在實踐中不斷發展的。 　　課后，合肥一中生物學學科主任彭巧玲老師以這兩節實驗專題復習課為例，向與會人員分享了合肥一中生物組單元教學設計思路，她從情境的選擇和改編、核心問題的確定、單元教學目標和課時教學目標的制訂、教學活動的設計、評價的方式等方面介紹了這兩節課的備課和磨課過程。旨在培養學生的科學探究能力，完整的解決問題的思路與方法，發展學生核心素養。同時她指出，在高三復習課中要注意教學理念的轉變，堅持素養導向、突出學生的主體地位、轉變教與學的方式，并嘗試讓高三復習課堂教學組織形式更加豐富。 　　接著，安徽省生物特級教師、正高級教師王啟雨老師對這兩節課進行了精彩而細致的點評。他表示，兩節課再現了科學探究的流程，滲透了科學思維的訓練，注重了必備知識的運用，關注了關鍵能力的培養。兩位老師設置了具有啟發性的問題，抓住了教學的重點和難點。同時，課堂教學中充分體現了以學生為主體，真正實現了以評價促進教學，通過深度學習提高了課堂效率，是“教學評”一體化的鮮活案例，對我市高三復習教學提供了很好的示范，可以在情境選擇和問題設計上為高三復習提供參考。最后，他充分肯定了合肥一中生物學學科組求真務實的專業精神和團結互助、共同成長的良好氛圍。 　　接下來，合肥市教研員雕玲老師對開展本次活動的初衷進行了說明。本次活動是合肥市2023屆高三二輪復習專題研討系列活動的首場活動，選擇了難度較大的“實驗專題”，后期還會有“生命活動調節”等專題復習研討活動，希望以此搭建合肥市高三二輪復習研討平臺，給老師們進行二輪復習設計以啟發和思考。她指出，教無定法，貴在得法。這兩節課經過合肥一中生物組的精心打磨，充分體現了對學生生物學核心素養的培養，真正抓住了學生的學習難點，高考的重點，解決了老師們在二輪復習中的困惑，對于不同學校的學生，教師可在學情分析的基礎上進行參考和借鑒。 　　最后，合肥市教育科學研究院葉傳平院長對本次活動進行了總結與指導。他對這兩節課進行了高度評價，并指出作為教育者，要做到：第一，關注熱點，正確引導學生復習方向；第二，聚焦重點，避免課堂低效、作業無效，提高課堂教學與作業質量；第三，攻克難點，學會設計基于情境的、允許學生創新的課，目標指向拔尖創新人才培養。第四，明確焦點，要相信學生，讓學生有所悟，搭建學生進步的階梯，讓每一個學生都有立足之地，每一個學生都有昂首之天。 　　砥志研思才能讓教學本深末茂，公開課活動的開展，既充分體現了骨干教師的教學、教研實力，又為教師互觀互學、交流研討創造了機會，促進教師教育教學理念的轉變、專業水平的提高，同時也為各校后續教學研討課活動的順利開展奠定了基礎。 （合肥一中生物組陳翰君） 向優秀的老師、學生們帶來的精彩呈現，致謝！