仰望·追尋·成長

??王丹

時隔三年，再赴徐州，相約和美課堂，和而不同，美美與共。我帶著思考問自己，與名師距離那么近，可差距依舊那么遠，問題出在了哪兒？是理論不夠扎實，還是學后歸來，沒有用于實踐。我開始堅信，理論指導實踐這句話，于是我開始關注名師課堂的理論根基。結合所學所悟，將反思總結如下。 　　開篇，吳正憲老師執教了《乘法分配律》一課，吳老師提倡好吃又有營養的數學課，吳老師親切的教態、鼓勵的話語，巧妙的設計給課堂注入了溫度和深度，總有令人驚艷的地方。不同的問題情境，那些一生一世也寫不完的式子，在吳老師和學生你來我往的互動下，以最簡潔的方式呈現，這就是數學人的表達。錯著錯著就對了，聊著聊著就會了，真正去關注學生，讓學生會思考、會表達、會反思。 　　隨后，吳老師做了《在解決問題中培育學生的模型意識》的講座。理論指導實踐，專家提問新課標有幾部分組成?自己并不清楚，課標的學習浮于表面，沒有內化于心，新課標包括六大部分，課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施。真的挺無知，學課標學了一場寂寞。新舊課標的對比也一無所知，舊課標還沒整明白，新課標已風風火火到來。學生的學習應該是一個主動的過程，認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流等是學習數學的重要方式。改變單一講授式教學方式，注重啟發式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。核心素養的構成：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。核心素養在小學階段的表現：數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應用意識、創新意識。 　　徐斌老師執教《除數是兩位數的除法》練習課，徐老師追求教育無痕的境界，教育無痕，精彩有跡，遙知不是雪，為有暗香來。加減乘除演繹數學人生，徐老師通過練習題的設計，讓學生感受除法與乘法、加法、減法的關系，概括出四舍法調商，除數變小，商易變大，五入法調商，除數看大，商易變小。接近整十數不用調，離整十數遠，有的時候調一次，有的時候調兩次。 　　蘇明強老師執教《除法復習》一課，蘇老師幽默風趣，一頁頁書簽，吊足了孩子們的胃口。不同的除法有不同的法寶。開始講解之前，引導學生觀察算式，先分類，再選擇學習法寶，避免了方法的混淆，鎖定了解題思路。整數除法，除數是一位數的除法，利用乘法口訣，除數是兩位數的除法，列豎式。小數除法，除數是一位小數，利用商不變的規律，除數是兩位小數，利用商變化的規律。分數除法，除數是整數，利用分數的基本性質，除數是分數，利用倒數。分數是除法運算最美的結果。蘇老師，指出了數與運算本質的一致性，數的認識包括：抽象性，量的抽象；可數性，計數單位；可比性，比較大小。數的運算包括：抽象性，關系抽象；加減法，單位累計；乘除法，單位累計。 　　黃愛華老師執教的《認識三角形》展示了大問題、大單元、大概念的設計。學圖形，從以下幾個方面展開：定義、特征、分類、大小、性質。問題一：怎么畫三角形，先畫什么？先定點，再連線。問題二：什么導致的面積變大？問題三：什么叫垂直？垂直線段怎么畫？問題四：什么是三角形的高？高有什么用？高可以表示什么？幾個大問題，串聯整堂課，通過幾何畫板的演示，揭示了圖形的性質就是圖形元素的數量關系或位置關系。大單元教學前勾后連，對教師備課提出了更高的要求。 　　張齊華老師執教《用方向和距離確定位置》，構建優質的學習共同體，精準扶貧，以優帶差，讓每一個學生被看見。賁友林老師執教《比的認識》一課，看到比想到一個詞：比較，讓學生舉例說出生活中的比，取材于課堂，強調相差關系和倍數關系，同類量表示倍數關系，不同類量表示對應關系。華應龍老師執教的《十二生肖里的數學》帶我們感受數學與傳統文化的魅力。俞正強老師執教的《認識速度》較為深邃，從另一個視角感受速度。 　　此次學習，我真切地感受到了每一位名師都有自己的理念，俯下身子，傾聽兒童的聲音，關注兒童的世界，尊重每一個生命，成就每一個生命。每一個名師的成功，也都有背后數十年如一日的堅守、學習、改進、努力。路雖遠行則將至,事雖難做則必成，仰望名師，追尋其光，腳踏實地，超越自己。

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

仰望·追尋·成長

??王丹