同心協(xié)力深耕精研——阿城區(qū)初中生物學(xué)科區(qū)域教研一組線上教研活動紀(jì)實(shí)

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2023年4月10日，阿城區(qū)初中生物學(xué)科區(qū)域教研第一組線上教研活動按計(jì)劃進(jìn)行。活動的內(nèi)容是觀課議課，上課教師是第三中學(xué)的生物學(xué)教師徐曉彤，區(qū)域教研一組的教師通過騰訊會議室進(jìn)行線上觀課。 徐曉彤老師上課的課題是七年級生物學(xué)第四單元第三章第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》，早在兩周前，徐老師通過知網(wǎng)生物學(xué)教研平臺發(fā)布了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，區(qū)域教研群里其他教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，圍繞教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的實(shí)施、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行交流研討，在集體備課的基礎(chǔ)上，徐老師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，以視頻直播課的形式展示了集體備課的成果。 在課堂教學(xué)中，徐老師通過提出問題“為什么嬰兒總是啼哭著來到這個(gè)世界？”創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，以問題為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生求知欲，結(jié)合事例指導(dǎo)學(xué)生不斷探索呼吸道的作用，在師生互動、生生互動中分析歸納推理判斷出呼吸道的作用。學(xué)習(xí)實(shí)踐了海姆立克急救法，不僅拓展了課堂容量用生物學(xué)知識指導(dǎo)生活，還在生生交流中增加了生物學(xué)的趣味性，活躍了課堂氛圍。 教學(xué)過程中徐教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生初步形成了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，能用生命觀點(diǎn)分析生活中遇到的與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識并運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的過程中提高了思維能力，實(shí)現(xiàn)了知識與技能雙豐收。 課后區(qū)域教研的老師們通過知網(wǎng)平臺進(jìn)行評課，圍繞著課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個(gè)人生活需要，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研討交流，生物學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。 本次初中生物學(xué)科區(qū)域教研第一組線上教研活動在第三中學(xué)生物教研團(tuán)隊(duì)的支持下、區(qū)域教研群內(nèi)的各位老師全程參與下及區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校生物學(xué)科教研員王廣志老師全過程指導(dǎo)下順利完成。“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，相信阿城區(qū)生物學(xué)科教學(xué)在大家的共同努力下，同心協(xié)力，深耕精研，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)科育人功能，為黨育人，為國育才。 撰稿：崔瀟編輯：李紅麗張麗霞審核：王廣志