【洪巖鎮中心小學&吳家小學】聯校教研攜手共進——記吳家小學和段家小學聯合教學教研活動

韓

正所謂“學然后知不足，教然后知困”，秉持著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的教研理念，為了加強教師之間的交流和學習，取長補短、共同進步，段家小學和吳家小學聯校教研，結伴同行。4月11日下午，吳小彬校長帶領段家小學的老師們來到吳家小學進行聯校教研。接下來讓我們一同走進段家小學謝文欣老師帶來的《奇妙的想象》和潘慧瑩老師帶來的《長方形的面積》。 “教”以潛心 謝老師的課堂以注重激發孩子充分的大膽想象，呵護他們的習作興趣為主。教學過程分為四步：首先通過出示單元導讀部分，讓學生直觀感受到本節課的教學重點；接著讓他們通過手指畫展示環節，初步激發他們的想象力，讓他們感受到想象的樂趣；然后重點指導習作例文《一支鉛筆的夢想》，通過自由讀、角色朗讀、小組合作等方式找到作者的寫作鏈，并進行仿寫。同時，引導他們在寫作時要大膽想象，合理想象。最后出示了第五單元習作上的故事，引導他們感受題目中的想象力，激發他們的創作興趣，有愿意寫想象作文的想法。 潘慧瑩老師在教學中，通過讓兩只兔子互換菜地是否公平這一問，把學生引入有關的教學情景，激發學生產生弄清未知事物的迫切欲望，誘發學生去猜想，去探索的思維活動。潘老師能充分發揚民主：學生通過小組合作，利用信封里的圖形擺一擺、數一數的方式得出長方形面積。觀察拼成后的一個長方形圖形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12厘米。另一個長方形圖形的長是6厘米，寬是2厘米，面積是12厘米從中發現長方形的面積是長x寬。之后再讓同學們用一平方厘米的正方形去拼出正方形，從而推測出正方形的面積。在課堂上給學生創設自由、自主的學習活動空間使學生的個性得到充分發展。 “研”以致遠 蕭伯納說：“你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個人就有了兩種思想。”吳小教研組針對兩節課進行了評課議課。首先甘平校長對謝文欣老師的《奇妙的想象》進行評課，謝老師做了充分的準備，讓孩子提前做了手指畫。并且謝老師教學思路清晰，在課前創設情境，讓同學們充分的感受到想象的有趣。接著打開話題，借助習作例文《一支鉛筆的夢想》，提出想象類的文章，要大膽，奇妙。通過自由讀、角色朗讀、小組合作等方式找到作者的寫作鏈，并進行仿寫。 韓倩柔老師說：謝老師能夠讓學生在文章中感受想象的奇妙。并且還引導和鼓勵學生想象要大膽，要敢想。課堂引入自然親切，容易激起三年級這些九、十歲孩子的探究欲望。手指印，引爆學生的大膽想象。一個個手指印，可以想象成云彩，可以想象成螃蟹，可以想象成郁金香…學生七嘴八舌，各種奇思妙想從這些孩子嘴里噴涌而出。學生的思緒，被謝文欣老師一個巧妙的引子，引爆。學生的思緒，一旦被引爆，接下來了的課堂，定會精彩紛呈！周嬋嬋老師說：這對于孩子們來說一定是印象最深刻的一節習作課，平時提起寫作孩子們總是一籌莫展，沒有寫作興趣，但是今天的作文課學生們卻回味無窮。這一節作文課充滿了歡聲笑語，但在笑過之后卻啟發學生思考，學生收獲更多的是知識和技能。程華老師說：謝老師教學思路清晰，課件精美。且通過巧妙的導入，激發學生習作的欲望，通過同學們的手指畫，打開想象島之旅。讓學生產生強烈的學習愿望，發散了學生的思維，激發了學生的學習興趣。 甘校長認為潘老師的這節課充分地體現了新的數學課程理念。在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數學知識，獲取學習方法。潘老師課堂中始終圍繞者發展學生的思維和創新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節課從動手探究一方法歸納一方法的應用上環環相扣，通過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的己有經驗出發，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎。 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，本次活動，共研共修，促進了校與校之間的共同成長，實現了優勢互補，共同成長。 撰稿人:韓倩柔審稿人：甘平