涇川四中小學部三年級整本書《中國民間故事》閱讀推進課紀實

向陽花

在得到五年級學生的漂流書《中國民間故事》后，大部分孩子們沉浸其中，已經讀了兩周了。眾所周知，“讀書如樹木，不可求驟長。于是我根據孩子們的閱讀進度，進行了整本書閱讀“推進課”。這是學生整本書閱讀旅途上的一個“智慧驛站”，可以是補充能量，或者是更新方法或者是增強閱讀期待，其目的是更好地“整裝”再出發，而我選擇在“推進”的過程中結合“分享”，是要孩子們不斷聯接自己的生活經驗，建構屬于自己獨一無二的意義，又因為每一個讀者都如此不同，那建構的意義自然不同，這就是“分享”的必要性。同一個故事，孩子們分享的過程中關注的“點”，或者角色的站位不同，都會生成不同的觀點和問題。???????????????? 　　民間故事，歷來為人們所喜聞樂見，可謂家喻戶曉，耳熟能詳。鵲橋相會，流傳千年；梁?；?，孟姜女哭長城……感天動地?！吨袊耖g故事》反映了古代社會人們的生活、習俗觀念以及人與人之間的關系，寄托著人們樸素美好的愿望；民間故事的主人公多為普通勞動者，故事的情節、事物和部分人物大多具有神奇的力量，現實生活中不可能的事情在故事中都有可能發生。讓我們一起去感受了閱讀民間故事的樂趣吧！?????????????? 　　敢于挑戰自己的你們，總是這樣的積極，陽光，自信，完美的詮釋著榜樣意義！???????????? 　　只要你愿意前行，哪怕進度緩慢，那都是值得點贊的！?????????????? 　　為了掌握孩子們的真實閱讀情況，我提出了一些問題，凡是已經讀了的，除了可以回答，還可以提出其他的問題，提問在座的所有學生！???????????????? 　　這是一個分享過程中的互動，簡單的問題，孩子們非常有信心，這無疑是鼓勵做法，而那些讓孩子們面面相覷的問題，就成功的激發了孩子們繼續閱讀的欲望，而且孩子們也意識到了，還要讀細節！???????????????? 　　從詞、句、段、主要內容，讀后感等多方面來積累，這是閱讀留痕，更是成長見證！ 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。整本書閱讀是無涯之海，而行者無疆,唯有積跬步方能至遠道。而我也將不負所學,和彩虹班的孩子們繼續在整本書閱讀之路上不斷探索，踏浪前行！?????????????????