傳統文化心中留美好情景筆下生——小店區第四片區語文大單元結構化教學課堂聯片教研活動

吳越蓉

四月帶著春日如期而至，春意從四面八方襲來，喚醒沉眠的萬物，染綠人間。在這“最美人間四月天”里，迎來了我們小店區第四片區“基于‘雙減’ 思政引領踐行課標提質增效”聯片教研活動。 此次教研活動共有三個環節。第一個環節由建南小學張蓉老師和太原市第四實驗小學郭麗娜老師分別帶來的課堂展示；第二個環節是由沙河街小學田恒老師對單元進行整體建構；第三個環節是教師評課議課。 　　張蓉老師執教的《趙州橋》，上課伊始，引用了張嘉貞游覽趙州橋時所發出的贊嘆：“制造奇特，人不知其所以為。”為什么會發出這樣的感嘆呢？以此問題引導學生走進課文，去探尋古橋的秘密，當好古橋的代言人。課堂中，張老師借助古橋信息卡幫助學生初步了解趙州橋。接著，借助思維導圖引導學生聚焦課文第2、3自然段，尋找關鍵句，提取關鍵詞，從中體會趙州橋雄偉和美觀的特點。 　　郭麗娜老師執教的《一幅名揚中外的畫》。教學緊扣單元語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進行教學，注重學生語文能力的培養，在學習課文第一自然段時，讓學生填寫資料卡，讓學生比較全面地了解“清明上河圖”的具體情況，整堂課充分利用多媒體課件和實物教學道具，以豐富的教學方式，著眼于發展學生主動學習的能力。 　　沙河街小學的田恒老師對這個單元進行了整體架構。從單元主題與內容、單元語文要素、單元教學目標以及學習任務整體構架四個方面對單元進行了分析，在此基礎上確定了本單元的教學目標以及對接的學習任務群。為了達成教學目標設置了五個學習任務。任務一：漢字啟慧溯文化源頭；任務二：品流傳千載佳節文化；任務三：尋紙文化的變革之路；任務四：探聞名中外國之瑰寶；任務五：做華夏文明的傳承人。從而將本單元的課文、口語交際、習作、語文園地等內容整合在了一起。 　　活動后太航小學的李海娜主任充分肯定了這次大單元整體建構的活動，并提出了大單元架構的設計建議：單元備課前，要找準語文要素，要仔細研讀教材，一課一課地讀，讀課文內容，讀課后題，尋找鏈接點，明確本單元學生要學什么。設計任務時，任務要聚焦，要解決主要問題。第四實驗小學的劉改燕主任還以今天展示的這兩節課為例，具體說明了如何創設真實的情景；如何引導學生進入文本學習；如何把解決問題變為學生的內在需求。最后劉主任強調：每一堂課要扎扎實實落實語文核心素養，就得牢記語文核心素養十六字“文化自信、語言運用、思維能力、審美創造”，并希望老師們能積極學習新課標，提高研讀教材的能力，把學生放在中心位置。 　　課例觀摩研討，專家點評引領，每一次教研都給我們帶來很多啟示和觸動，將研之所“得”用于教學實踐，創新課堂教學，必將促進自身素養和課堂教學質量的雙提升，讓我們一起攜手同行，繼續探索大單元結構化教學。