山西師范大學(xué)幼兒園大二班三月主題活動(dòng)——趣玩毛線，千“編”萬化

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設(shè)計(jì)意圖 編織是我國的特色民間文化，集結(jié)了“編”和“織”的技藝，同時(shí)編織也有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，和我們生活息息相關(guān)。編織可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，鍛煉幼兒的思維，發(fā)展手部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。大班幼兒的年齡特點(diǎn)是愛動(dòng)手動(dòng)腦思考，喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，編織是之前沒有接觸過的新事物，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去探索。 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解常見的線編織工藝品和工具,知道簡單的編織方法。 2、嘗試探索毛線的各種玩法，能用毛線完成簡單的編織作品。 3、體驗(yàn)編織活動(dòng)的樂趣。 一、線的調(diào)查 1、我身上的線生活中的線無處不在，孩子們的探索已經(jīng)悄然開始......首先從身上開始尋找，有鞋帶、褲子上的繩子、指紋、頭發(fā)、眉毛等。 2、幼兒園里的線孩子們還在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了各種各樣的線，爭先恐后地分享他們找到的線。 3、生活中的線 孩子們?cè)诩依镎业搅丝椕碌拿€，還有數(shù)據(jù)線、魚線等等。 4、大自然中的線他們還發(fā)現(xiàn)有的線看得到摸不到，比如：彩虹、水波紋、云朵……有的線又隱藏在物品之中，它們讓我們的世界變得美觀，又給我們的生活帶來各種便利。 5、調(diào)查表記錄直接感知、親身體驗(yàn)或其他以直接經(jīng)驗(yàn)為主要方式的積累對(duì)每個(gè)孩子尤為重要。前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備是孩子們進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)條件，我們發(fā)動(dòng)家長和孩子一起調(diào)查線，通過查找資料，豐富對(duì)線的認(rèn)識(shí)與了解。 6、今日說——各種各樣的線孩子們?cè)趯ふ业倪^程中，通過觀察、對(duì)比、查閱資料，發(fā)現(xiàn)了線的不同特點(diǎn)和作用。 二、認(rèn)識(shí)毛線 1、探索毛線經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，孩子們尋找到的線大多數(shù)是毛線，在區(qū)域活動(dòng)中通過摸一摸、看一看的方式去探索、認(rèn)識(shí)毛線，體會(huì)到各種毛線帶來的不同感受，活動(dòng)中孩子們紛紛表達(dá)了自己的看法，還進(jìn)行了討論。 2、小組討論——毛線是怎樣做成的？張曦兮:“我覺得是青藏高原的牧羊人用羊毛做成的。王奕淑:“我感覺是動(dòng)物身上的毛做成的?！?lt;/p>樊少煒:“毛線應(yīng)該是很多線編織在一起做成的?！?lt;/p>郝辰萱:“我覺得是馬身上的毛做成的。” 3、毛線的制作過程孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽表達(dá)了自己對(duì)毛線來源的看法，之后通過看視頻了解了毛線的制作方法。毛線的制作工藝比較復(fù)雜，雖然孩子們不能完全了解，但還是加深了對(duì)毛線的認(rèn)知。 三、趣玩毛線 1、材料準(zhǔn)備教師要做有準(zhǔn)備的環(huán)境，為了滿足孩子們的探究欲望，除了收集各種毛線，我們還在區(qū)域里投放了低結(jié)構(gòu)材料和編織器。 2、毛線作品展示毛線是彩色的，也是柔軟的，瞧！毛線在我們的巧手下可以變身成什么呢？ （1）自畫像 （2）漂亮的瓶子 （3）掛飾 3、編織初體驗(yàn)——編花籃這個(gè)編織器是怎么進(jìn)行編織的呢？孩子們你一言，我一語地討論了起來。張林琪：“可以在編織器上繞毛線。”陳則宇：“可以一上一下的繞毛線。”王嘉禾：“可以圍著編織器一圈一圈地繞毛線?！?lt;/p> 前期孩子們只會(huì)進(jìn)行簡單的纏繞，不知道怎么固定，針對(duì)這些問題，教師進(jìn)行了講解和示范。 四、了解編織 1、什么是編織 學(xué)會(huì)了編花籃后，孩子們對(duì)編織非常感興趣，那什么是編織呢？在集體活動(dòng)中，孩子們知道了編織是人類使用工具或者雙手使條狀物互相交錯(cuò)或鉤連而組織起來，形成條形或塊狀類的進(jìn)行編織的工藝操作。編織有很多種，例如：織毛衣、編手繩、用藤條編織椅子等等。 2、編織工具除此之外，孩子們了解到生活中毛線編織常用到的工具有棒針和鉤針。 3、學(xué)習(xí)編織孩子們有了前期編花籃的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上難度升級(jí)，我們用紙盒來學(xué)習(xí)簡單的編織方法。 （1）制作編織器 （2）第一次編織學(xué)習(xí)了編織方法后，孩子們開始嘗試編織左繞一下，右繞一下，第一次嘗試就被難住了。因?yàn)闆]有完全學(xué)會(huì)編織的方法，而且毛線繞得比較緊，編織得不整齊，所以第一次嘗試時(shí)，很多小朋友的毛線都打結(jié)纏繞在一起。 （3）第二次編織學(xué)會(huì)編織方法后，一開始小朋友們的編織都非常順利，可是漸漸地，有的小朋友出現(xiàn)了脫線的情況，孩子們開始討論解決的辦法。 （4）第三次編織 隨著編織的圈數(shù)越來越多，有的小朋友發(fā)現(xiàn)編織器上的垛口出現(xiàn)變軟、壞掉的情況，經(jīng)過對(duì)比，原來在設(shè)計(jì)編織器時(shí)，用的箱子材質(zhì)不同。 （5）成品展示 在編織中如何耐心地解決這些問題就成了磨練孩子們耐心和細(xì)心的一個(gè)機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谶@種邊玩邊探索的操作中編織了一條一條漂亮的圍巾，我們已經(jīng)小有成就啦！ 五、精彩花絮 1、線條的旅行 2、仿編兒歌《線啊線》 3、故事分享《小蜘蛛》 4、關(guān)于線的游戲 六、活動(dòng)反思 關(guān)于毛線的探索，我們從簡單的尋找開始，在一日生活、區(qū)域活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等各個(gè)方面支持孩子的探索，多角度展開活動(dòng)。對(duì)于孩子來說，在游戲中獲得認(rèn)知是一個(gè)自然而然的過程。與此同時(shí)，在材料的準(zhǔn)備、方向的延展、興趣維持的共同作用下，孩子們所帶來的驚喜超乎想象。在編織活動(dòng)中教師師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、討論方法，從而讓幼兒去思考，在探索實(shí)踐中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒的思考問題和解決問題的能力得到了一定的提升，也培養(yǎng)幼兒想象、創(chuàng)造能力，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣。