以常規(guī)抓教學(xué) 以檢查促提升 ——興豐學(xué)區(qū)燕灣片區(qū)開展常規(guī)檢查暨督促“大練兵、大比武”活動(dòng)

陳秀成

興豐學(xué)區(qū)燕灣片區(qū)為了深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，積極開展教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng)，落實(shí)《秦安縣興豐學(xué)區(qū)教師教學(xué)技能大練兵大比武活動(dòng)實(shí)施方案》（秦興發(fā)[2023]7號(hào)文件）的通知，為進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)工匠精神，激勵(lì)片區(qū)教師奮勇爭(zhēng)先，全面提升燕灣片區(qū)各教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)能手，提升教育教學(xué)質(zhì)量。4月7日、10日，興豐學(xué)區(qū)專職副書記姚國(guó)強(qiáng)、片區(qū)校長(zhǎng)、各教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)和骨干教師，對(duì)片區(qū)所屬學(xué)校各任課教師的教學(xué)常規(guī)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行了第二次全面常規(guī)檢查督導(dǎo)。 享受閱讀快樂(lè)成長(zhǎng) 　　微風(fēng)不燥陽(yáng)光正好，春暖花開萬(wàn)物復(fù)蘇。為全面了解準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和主要變化，更新教育觀念，時(shí)刻與課堂有機(jī)融合，助力“雙減”工作落地見效，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，多措并舉，切實(shí)提高育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)教師快速了解、熟悉新課標(biāo)的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求真正落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教師課堂教學(xué)水平和專業(yè)能力，打造高效課堂，讓每一位師生“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書氣自華”。自本學(xué)期開始，燕灣片區(qū)組織全體師生開展定時(shí)定點(diǎn)讀書活動(dòng)。 初心不忘攜手共進(jìn) 　　公開課是一塊磨刀石，是促進(jìn)教師全面成長(zhǎng)的一個(gè)很好的平臺(tái)，各教研組組織各科任老師積極參加公開教學(xué)，收效頗豐。教研工作結(jié)束后，教師相互說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)反思。談教學(xué)，談方法，談經(jīng)驗(yàn)，談工作中孩子們帶給的感動(dòng)，都表示要珍惜和孩子們一起的每一天，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、和孩子們一起共同進(jìn)步。 師生共寫繪制藍(lán)圖 　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)提高教師和學(xué)生的書寫能力，養(yǎng)成認(rèn)真、工整的書寫習(xí)慣，我片區(qū)開展“教師優(yōu)秀備課展評(píng)”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”等活動(dòng)。力爭(zhēng)師生人人寫一手好字，訓(xùn)練書法基本功，建立一支在書法上有造詣的教師隊(duì)伍，造就學(xué)生的書法特長(zhǎng)，營(yíng)造墨香校園，走一條書法教學(xué)的興校之路。小小的紙張之上，每一筆橫豎撇捺都是一場(chǎng)精神的修行，每一次深思精研都是一場(chǎng)思維的盛宴。并且要讓每位教師能熟練運(yùn)用交互電子白板、視頻展臺(tái)、計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件制作要選取一個(gè)課時(shí)，立足可教性、易用性、仿真性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的實(shí)用課件。 播種希望收獲美好 　　綠色生態(tài)班級(jí)不僅是環(huán)境的，更是人文的，以植綠、護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)濃郁的美化與文化氛圍，寓教于景，寓學(xué)于景，寓美于景，人人參與，提升班級(jí)文化品位，優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 反思總結(jié) 彌補(bǔ)不足 　　此次檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，還是存在以下問(wèn)題： 1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要不放棄每一名學(xué)生，加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。 2、作業(yè)設(shè)計(jì)未分層，教案中沒有體現(xiàn)出分層教學(xué)、小班教學(xué)、德育教育等理念，存在著“教與學(xué)”兩張皮的現(xiàn)象。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，要有“成就教師，發(fā)展教師”的理念。 3、科任教師缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。 4、大部分教師不關(guān)注學(xué)情，不因材施教，我行我素，不能根據(jù)授課對(duì)象設(shè)置目標(biāo)、內(nèi)容，選擇方法，虛設(shè)目標(biāo)，隨心所欲。腳踩西爬皮，想哪講哪，講到哪算到哪，學(xué)生學(xué)后不知所云，空空如也，學(xué)生生無(wú)思維深度和思維流量，教學(xué)效果差。 5、教師上課忽視板書，學(xué)無(wú)抓手，無(wú)板書或無(wú)板書設(shè)計(jì)，重講輕練。 語(yǔ)重心長(zhǎng) 成就提升 　　最后，興豐學(xué)區(qū)專職副書記姚國(guó)強(qiáng)就片區(qū)檢查情況提出了以下建議： 1、要細(xì)化“五項(xiàng)管理”和“雙減”的政策要求，以“大練兵、大比武”為契機(jī)，使工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建良好教育生態(tài)。 2、教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作取得高效的保障。努力提高學(xué)校常規(guī)管理的水平，切實(shí)做到常規(guī)上規(guī)范，確保學(xué)校教學(xué)工作的良性運(yùn)營(yíng)。 3、繼續(xù)抓好校本教研工作，教育質(zhì)量要提高，教師是關(guān)鍵，為了提升教師的能力，提高教師的素質(zhì)，我們要狠抓校本教研工作，教師通過(guò)自己備課，授課找出問(wèn)題，教師在反思中不斷成長(zhǎng)，其次是發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，片區(qū)中心校的領(lǐng)導(dǎo)要到各教學(xué)點(diǎn)督導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)，要把新的課程理念帶到各校。堅(jiān)持總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研討反思，不斷提高教師整體素質(zhì)。 4、認(rèn)真?zhèn)湔n，課前認(rèn)真分析學(xué)情，設(shè)置符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，因材施教。改變觀念，提高個(gè)人反思，使課堂互動(dòng)真實(shí)有效，改變沉悶的課堂氣氛，把課堂還給學(xué)生，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主人，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。 結(jié)束語(yǔ) 　　德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”奮戰(zhàn)在一線的老師們！更將繼續(xù)他們對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的思考，對(duì)教學(xué)的突破，用最真實(shí)的努力、最生動(dòng)的故事，種桃種李種春風(fēng)，共同譜寫教育教學(xué)更蔚藍(lán)的明天！