“教”沐春風花香“研”途五年級語文教研活動美篇

淑

文：汪淑瓊圖：彭瓊釵 審稿：程珊英 春光明媚，春花爛漫， 時光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有研語的芳華，沉香流年。 　　為了進一步推進新課程理念的落地落實，全面提升語文學科課堂教學質量，促進學生核心素養的形成，落實立德樹人的根本任務，我校在四月份開展了以“研‘單元’新理念，探教學新樣態”為主題的教研活動。 　　我們五年級的教研課由教研組長程珊英老師執教。程老師知性大方，漂亮能干，教學經驗豐富，作為年級的領頭雁，她主動承擔任務，積極為團隊發揮了榜樣示范的作用。 　　次活動共分為集備，磨課，展課三個階段，歷經三周。活動有條不紊，循序漸進，扎實有效，給所有老師們創造了一個學習的舞臺。 一、研備教材定思路 接到通知，程老師與明慧老師、李麗芳老師立刻仔細研討教材，分析了五下的教材編排特點，選定了《威尼斯的小艇》一文。《威尼斯的小艇》是部編版五下第七單元的一篇課文。本單元的語文要素是體會靜態描寫和動態描寫的表達效果，五上第七單元《四時之美》要求學生初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫，本單元在此基礎上進一步引導學生體會其表達效果，感受靜態描寫和動態描寫所體現出來的景物的獨特魅力，體現出了部編教材螺旋上升，梯度發展的編排理念，也體現了學段之間的滲透于銜接。 　　程老師認真備課，課堂設計體現了語文新課標中任務群的學習，整堂課以三個任務群貫穿：任務（一）溫故知新，感悟小艇之寫法；任務（二）探究文本，品味動靜之美；任務（三）讀寫遷移，觸發學生延伸點。課中設計朗讀，品讀，交流，閱讀學習單等形式，引導學生從多角度去體會威尼斯小艇的動態美和靜態美。 二、精研細磨創精品 磨課活動共分為兩個階段，在校教務室的統籌安排下有序開展。 　　教而不研則淺，研而不教則空。兩次磨課，孩子們在程老師的引導下積極互動，高度完成教學任務。上課伊始，一則短視頻映入眼簾，優美的旋律，動感的畫面，威尼斯的小艇緩緩向我們駛來。“這就是被譽為世界上最浪漫的城市之一威尼斯，它因水而生，因水而美。”程老師娓娓介紹道，孩子們一下子被深深的吸引住了。 課中，程老師緊扣三個任務群引導學生品讀感悟文本。孩子們學習非常的積極，課堂氣氛活躍，他們能主動找到關鍵詞句分析，表達鑒賞威尼斯小艇的動態美和靜態美，學習動態描寫和靜態描寫的寫作手法，感受到威尼斯小艇“人動艇動，人歇艇歇”的特點，體會到威尼斯的小艇與威尼斯人們的生活息息相關。 　　程老師在課堂中善于引導學生發揮想象，拓展思維，表達自己獨特的見解，從而深入的體會動靜描寫之美。如：威尼斯的人們還會坐著小艇去干什么呢？我們的眼睛忙極了，我們還會看到什么呢？其次，她非常的注重指導朗讀，課中有師生對讀，全班齊讀，男女生角色朗讀，指名讀，讓孩子們在讀中思考，讀中品悟，讀中想象威尼斯小艇的動靜之美。讀萬卷書，行萬里路，讀書是最好的旅行。程老師儼如一位導游，帶領聽課的師生來了一場威尼斯之旅，讓大家感受到威尼斯這座聞名世界的水上都市獨特的風光。 三、齊心聚力獻良策 整個活動五年級的全體語文老師積極參加，認真的聽課并做好記錄。課后大家紛紛出謀劃策，分別從課件制作，課堂語言的組織表達，學習單的設計，時間的把控上給了寶貴的意見，只為群策群力打造一堂高質量的精品課。 　　老師的成長離不開領導的關心。兩次磨課董校和石校也親臨指導。初次聽完課，董校就高度肯定了整節課的設計，任務群重點突出，內容扎實，學習單的設計非常符合高段語文學習的特點，有效拓展了學生的閱讀。然后她又委婉提出馬克.吐溫是一位筆風辛辣，擅長諷刺的作家，而《威尼斯的小艇》是他為數不多的一篇散文，文章又不同于以前文章用動靜手法寫自然之景，如能在課中創設生活情境加入小練筆或口頭練筆的仿寫，這樣動靜描寫之法就會更有效落實。她的一番點撥也讓在場的老師深受啟發。 四、登臺亮相展風采 展示課精彩紛呈。程老師激情飽滿，學生們自信大方，師生默合默契，完美呈現了一堂視聽盛宴。外形美如新月的小艇；駕艇技術靈活高超的船夫；威尼斯人豐富浪漫的生活，讓我們欣賞到威尼斯這座古老的城市獨特的異域風情。五（16）班的孩子課堂踴躍發言，表達清晰流暢，特別是聲情并茂的朗讀令人身臨其境，仿佛沐浴著陽光，撫著輕風，坐著小艇漫游在威尼斯的河道上，欣賞沿途兩岸無限的風光，這是一件多么愜意美好的事啊！ 活動結語 教育是一捧花的種子， 我們都是種花人， 徜徉在語文教育的百花園， 行走在漫漫的教研之路上， 守護、眺望，只為最初的 夢想能一直綻放。 “教”沐春風，花香“研”途， 讓我們耕耘三尺講臺， 育天下桃李芬芳！