“研”途開(kāi)花，眾行致遠(yuǎn)——鎮(zhèn)江新區(qū)學(xué)前教育第一片區(qū)開(kāi)放活動(dòng)

新區(qū)幼教

為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，進(jìn)一步提升班級(jí)區(qū)域游戲質(zhì)量，4月7日，鎮(zhèn)江新區(qū)第一片區(qū)開(kāi)放活動(dòng)在丁卯中心幼兒園舉行。本次活動(dòng)通過(guò)游戲區(qū)的開(kāi)放、園本教研的展示，聚焦“閱讀區(qū)繪本的選擇與投放”進(jìn)行深度教研。鎮(zhèn)江新區(qū)教研員顧天琦、馬玲，共同體領(lǐng)銜人、負(fù)責(zé)人，片區(qū)幼兒園的正（副）園長(zhǎng)、骨干教師近50余人參加了此次活動(dòng)。 蹲點(diǎn)班級(jí)，觀摩現(xiàn)場(chǎng) 　　上午，帶著研討主題，觀摩教師根據(jù)活動(dòng)安排分別進(jìn)入到小中大相應(yīng)的班級(jí)，調(diào)研了丁幼室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)一日生活的實(shí)施情況，并就空間位置、墻面環(huán)境、游戲材料、輔助材料、幼兒活動(dòng)、教師指導(dǎo)等方面對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)和閱讀區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)觀摩、深入觀察、詳細(xì)記錄。 　　教研員、共同體領(lǐng)銜人在朱琴園長(zhǎng)的陪同下首先參觀了幼兒園的戶外環(huán)境，隨后深入到各個(gè)班級(jí)，并重點(diǎn)觀摩班級(jí)的數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)游戲。 教研賦能，思行并進(jìn) 　　中午，丁卯中心幼兒園全體教師開(kāi)展主題為“攜一縷書(shū)香，悅一路成長(zhǎng)—— ‘悅讀節(jié)’主題背景下閱讀區(qū)繪本的選擇與投放”的園本教研。 　　一、回顧主題，共話互動(dòng) 在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)徐仙老師的組織下，教師們首先一起回顧了春天主題下各年級(jí)組好書(shū)推薦的情況，小中大班圍繞春天主題投放的繪本及投放后幼兒的反應(yīng)、教師的收獲、家長(zhǎng)的反饋三方面進(jìn)行分享，同時(shí)也詳細(xì)介紹了區(qū)級(jí)春天主題下繪本資源庫(kù)的審議情況，將增減的繪本進(jìn)行羅列，說(shuō)明理由并及時(shí)優(yōu)化了春天主題下繪本資源庫(kù)。 　　二、立足兒童，聚焦審議 回顧后，教師們對(duì)“悅讀節(jié)”主題下班級(jí)閱讀區(qū)繪本的選擇和投放進(jìn)行了園級(jí)審議。通過(guò)聚焦“經(jīng)典故事的特點(diǎn)、分類(lèi)”及“不同年齡段幼兒繪本如何選擇”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)討論，幫助教師重新認(rèn)識(shí)繪本對(duì)幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值，借助工具書(shū)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確各年齡段繪本選擇的特點(diǎn)，厘清繪本投放的思路。 　　教研討論中，各年級(jí)組教師就選擇的悅讀節(jié)繪本以及選擇繪本時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反饋，大家分年級(jí)組對(duì)教師、幼兒及家長(zhǎng)初篩選后的悅讀節(jié)繪本再次進(jìn)行審議，篩選出4本作為班級(jí)第一階段好書(shū)推薦的繪本。并結(jié)合《助力閱讀，點(diǎn)亮童年》中幼兒偏愛(ài)圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn) ，預(yù)設(shè)4本繪本學(xué)習(xí)與發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，最后各年級(jí)組將審議的結(jié)果進(jìn)行交流分享。 交流探討，研有所獲 　　園本教研展示后，觀摩教師們首先依據(jù)上午觀摩情況向各班級(jí)老師進(jìn)行了面對(duì)面的反饋交流，在給予肯定與贊揚(yáng)的同時(shí)，也提出了針對(duì)性的指導(dǎo)建議。面對(duì)面反饋后，觀摩教師們圍繞丁幼數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)的環(huán)境、材料、幼兒活動(dòng)、教師指導(dǎo)以及現(xiàn)場(chǎng)展示的園本教研進(jìn)行分組研討。 　　三個(gè)小組成員對(duì)標(biāo)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》進(jìn)行反饋： 谷陽(yáng)幼兒園王菲 小班組：數(shù)學(xué)區(qū)中幼兒游戲的痕跡與表征明顯，有多個(gè)支持幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的操作區(qū)，有結(jié)合主題、針對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)的多種材料，能支持幼兒一物多玩；閱讀區(qū)有與故事內(nèi)容相關(guān)的自制游戲材料，圖書(shū)豐富、分類(lèi)擺放，主題下推薦書(shū)目有思維導(dǎo)圖、線索圖，促進(jìn)幼兒深度閱讀，在游戲中教師陪伴幼兒閱讀，能通過(guò)觀察適時(shí)指導(dǎo)，游戲后教師及時(shí)評(píng)價(jià)、交流，幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗(yàn)；園本教研目標(biāo)明確，及時(shí)復(fù)盤(pán)上一主題繪本投放情況，共享經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)。 童蕾藍(lán)天幼兒園王琳 中班組：數(shù)學(xué)區(qū)有幼兒自評(píng)和他評(píng)表格，供幼兒自我矯正，游戲中教師基于觀察，能對(duì)照關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整游戲材料，在幼兒試錯(cuò)的過(guò)程中，教師能適時(shí)介入，調(diào)整策略并注重游戲后的分享；中班數(shù)學(xué)區(qū)測(cè)量和比較是分不開(kāi)的，在進(jìn)行測(cè)量游戲時(shí)可提供比較的游戲活動(dòng)會(huì)更好；閱讀區(qū)游戲中教師觀察并記錄個(gè)別兒童的學(xué)習(xí)，回應(yīng)兒童的需求和興趣；園本教研內(nèi)容從觀察教師轉(zhuǎn)向觀察幼兒，教研方式注重實(shí)證，教研中有深度互動(dòng)，期待看到丁幼園本教研主題繪本的中審議和后審議。 沃得幼兒園潘美玲 大班組：數(shù)學(xué)區(qū)幼兒專(zhuān)注度高，能自主創(chuàng)新新玩法，并及時(shí)進(jìn)行記錄，教師分工明確，通過(guò)觀察及時(shí)進(jìn)行有效記錄，對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠啟發(fā)式引導(dǎo)；閱讀區(qū)結(jié)合幼小銜接，投放了適宜的桌椅，記錄中幼兒能運(yùn)用思維導(dǎo)圖將故事進(jìn)行串聯(lián)和呈現(xiàn)，教師能夠根據(jù)幼兒情況進(jìn)行拓展，注重游戲后的分享，既關(guān)注全體，又給予個(gè)體機(jī)會(huì)；園本教研內(nèi)容有調(diào)查、有學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確、氛圍濃厚。在回顧“不同年齡段幼兒繪本如何選擇”的環(huán)節(jié)時(shí)，可以不用再次梳理，直接出示結(jié)果，減少討論時(shí)間會(huì)更加合適。 研學(xué)并舉，思悟共勉 　　第一片區(qū)教研員馬玲老師肯定了丁幼園本教研基于園本、聚焦問(wèn)題的教研模式，指出丁幼悅讀節(jié)“暢讀經(jīng)典傳承經(jīng)典”的主題與小學(xué)不謀而合，幼小銜接工作自然流暢。 同時(shí)馬老師對(duì)各園的園本教研及閱讀區(qū)活動(dòng)提出6點(diǎn)建議：1.園本教研要基于問(wèn)題、聚焦問(wèn)題，以難點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)為導(dǎo)向，根據(jù)園本特色重點(diǎn)研討；2.材料投放：對(duì)繪本進(jìn)行梳理，定期投放、更換繪本；3.在各時(shí)間段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣；4.教師要區(qū)別繪本閱讀與語(yǔ)言活動(dòng)；5.提升教師個(gè)人素養(yǎng)，內(nèi)化核心經(jīng)驗(yàn)，知道繪本可以如何最大化利用；6.利用有效的資源：教師可以合理利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。最后，希望片區(qū)幼兒園能結(jié)合本園實(shí)際將繪本資源庫(kù)進(jìn)行再次審議、調(diào)整和更新。 　　新區(qū)幼教教研員顧天琦老師針對(duì)丁幼園本教研現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。顧老師指出丁幼及時(shí)復(fù)盤(pán)上一主題，將經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)分享、交流，適合所有班額多的大園，肯定了丁幼繪本資源庫(kù)更新工作。結(jié)合省級(jí)視導(dǎo)、全市調(diào)研的反饋要求，幫助各園羅列出園本教研組織的步驟：1.思考明確教研內(nèi)容；2.調(diào)研本園存在的問(wèn)題；3.制定系列教研計(jì)劃：包括建立專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)階閱讀機(jī)制和建立沉浸式教研制度；4.計(jì)劃組織單個(gè)單個(gè)的教研；5.反思、梳理教研經(jīng)驗(yàn)；6.跟進(jìn)教研結(jié)果。同時(shí)，她對(duì)分組教研預(yù)設(shè)推薦繪本的學(xué)習(xí)與生長(zhǎng)點(diǎn)的價(jià)值提出建議：教師要知道繪本內(nèi)在的核心價(jià)值，繪本的中心思想是什么，預(yù)設(shè)時(shí)要抓住核心，學(xué)會(huì)給自己減負(fù)。 　　最后，丁卯中心幼兒園朱琴園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)： 1.感謝：感謝第一片區(qū)給予疫情后丁幼第一次交流展示的機(jī)會(huì)；感謝同行姐妹沉浸式的觀摩與研討，對(duì)丁幼開(kāi)放活動(dòng)提出中肯的建議，多元支持丁幼的發(fā)展。 2.感動(dòng)：感動(dòng)第一片區(qū)公民辦幼兒園全身心投入、交流無(wú)暢，共研、共學(xué)、共成長(zhǎng)；感動(dòng)丁幼每一位教師對(duì)此次開(kāi)放活動(dòng)的重視，認(rèn)真的態(tài)度，積極準(zhǔn)備。3.感悟：希望丁幼教師結(jié)合研討的建議，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)，將感悟落實(shí)到行動(dòng)中，同時(shí)著力經(jīng)典繪本作為閱讀的出發(fā)點(diǎn)、課程的生發(fā)點(diǎn)，關(guān)注幼兒，開(kāi)展全園參與、形式多樣的活動(dòng)。 　　研可促思，研有所獲，研有所用。第一片區(qū)共同體幼兒園將結(jié)合今天的教研活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)進(jìn)行細(xì)化分析，對(duì)標(biāo)落實(shí)，并持續(xù)優(yōu)化和更新數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)資源庫(kù)，大家齊心協(xié)力，相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)！