【本真?教研】“賽課磨礪迎花綻，三尺講臺展風范”——長葛市第二小學四年級數學課例研討活動紀實

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【研究主題】 模型意識和計算能力的培養【研究背景】 計算是小學數學教學的重要內容，提升學生運算能力、培養學生的核心素養是數學教學中的重要任務。模型思想作為《義務教育數學課程標準》的關鍵詞之一，彰顯了它在數學教學中的核心位置。計算教學中蘊含著豐富的模型思想，在計算教學中，應立足實際，找準現實模型，引導操作，理解直觀模型，前后銜接，建構系統模型。用模型思想指導計算教學，讓學生經歷數學建模的過程，提升數學素養。 課例1 《三位數乘兩位數》執教教師：詹慧英執教教室：四二班 三位數乘兩位數 【教學設計】 【教學反思】 《三位數乘兩位數》是學生在三年級已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數的基礎上學習的，通過新舊知識的聯系，獨立探究和小組合作使學生掌握了筆算方法，積極構建數學模型，并理解了三位數乘兩位數筆算的算法和算理。 計算教學一般比較平淡，課堂中詹老師多次鼓勵學生，提出不同的問題調動他們的積極性和探究的欲望。整個教學過程，從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，經歷建立模型—驗證模型—應用模型的過程。老師只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。 從作業情況來看，仍然存在著一些問題，其主要問題是學生的口算能力較弱。其一，部分學生乘法口訣不熟練；其二，一百以內的加法不過關。本學期要繼續加強計算題的練習，每天的題量可以少一些，但要堅持每天練。 【評課】 課例2 《連減的簡便計算》執教教師：王曉燕執教教室：四一班 連減的簡便計算 【教學設計】 【教學反思】 《連減的簡便計算》是一節計算課，為了有效地讓學生有更多的思考，自己探索不同算法，建立數學模型，并能選擇自己喜歡的或適合自身特點的計算方法。 王老師在教學時：1、創設學生喜歡和熟悉的情境，分析現實問題，提取數學信息，建立數學模型。2.通過設計游戲練習：看看哪種方法更簡便？提高其數學建模能力，讓學生在對比中明白：哪種方法簡便不能一概而論，要根據數據的特點，選擇合適的方法進行簡便計算，符合學生的思維發展。3、在解決過程實際問題中掌握學習方法利用減法的性質幫助理解記憶等。 但本堂課仍存不足之處：1、在簡便計算中，讓學生從而靈活的掌握計算方法，在今后要提高學生的計算能力。2、合作學習多停留于表面，雖然整節課學生也活躍，但有些同學不能積極主動地參與大家的討論。 【評課】 課例3 解決問題策略多樣化執教教師：張珂執教教室：四四班 解決問題策略多樣化 【教學設計】 【教學反思】 本節課，張老師從關注學生的發展和成長出發，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生知識梳理，回顧復習入手，再過渡到生活中的解決問題,簡數學與外界的聯系，讓學生自己解決問題發現規律,培養學生主動建立模型的意識，讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在應用創新這個環節中，給了學生更大的發揮空間，讓學生在不知不覺中運用的連除的簡便運算的模型規律,更深的認識解決問題策略的多樣化和計算方式的多樣化，能力也得到了提升，印象也比較深刻。 由于孩子的語言表達能力欠佳，所以張老師在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，教學語言對于小學中年級學生來說非常重要，張老師及時對學生的表現進行評價表揚，在這方面做的很好，整節課效果不錯。 【評課】 　　學海無涯，教壇無邊，在以后的教學中，我們以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教學工作中。