少年殺小媽，青年殺情人，中年要殺詩圣，卻寫出情意纏綿的詩

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少年殺小媽，青年殺情人，中年要殺詩圣，卻寫出情意纏綿的詩漫說嚴武的一首詩一、童年的暴戾如果列一個“大唐狠人排行榜”，您一定會在前三名里找到他的身影。他是妥妥的官二代，老爸是當朝宰相，標準的正國級高干。他也是個如假包換的問題兒童。八歲時，看到老爸寵愛小妾而冷落老媽，他拎著個大鐵錘趁老爸的小妾午睡之時，狠狠地砸爛了那位美女的腦袋。手下人替他打掩護說：是孩子跟小媽嬉戲玩樂不小心而誤殺，他卻大聲嚷嚷說：我故意殺了她，天下哪有寵愛小妾冷落正妻的大臣？大唐律沒法對8歲孩童治罪，他洋洋得意得以逍遙法外。 二、青年的殘忍他更是一個沒有擔當且殘忍的不良青年。二十歲時，他發現自己的鄰居——一個部隊干部的女兒美艷過人，就設法買通其左右勾引到自己家中同居。一個月后，他要帶著女孩兒玩私奔，體驗一把浪漫刺激的游戲，遂帶著漂亮情人乘船外出。女兒失蹤，家人報案，官府追緝。過了河南鞏縣不久，他看到岸上追查緝拿的差人趕往前面的碼頭堵截，于是趁夜色朦朧，用琵琶弦勒死女孩兒拋尸水中。次日追緝的差人看到他并沒有拐帶婦女，于是悻悻而返。奔流的河水掩蓋了他的罪孽，沒有證據，疑罪從無，冷血的他又逃脫了法律的制裁。 三、中年的殺機少年時敢殺小媽，青年時敢殺情人，中年時又動了殺機，這次要殺的不是別人，而是他的世交、他的摯友，也是他仰慕崇拜的詩人杜甫。那次杜甫喝高了發酒瘋，瞪著通紅的眼珠子訓斥他說：嚴挺之怎么生了你這么個兒子！他熟視片刻說：我是杜審言的兒子。杜審言是杜甫的爺爺，這一下占了杜甫的便宜，嘴上討巧，氣消了許多。但矛盾最終爆發，他怒氣沖沖地在官府集合隊伍，惡狠狠地喊著：這次我一定要殺掉杜二這個家伙。幸好這一幕被他老媽裴氏看到，老夫人趕緊制止了這個魯莽沖動的兒子。裴大媽一個不經意的舉動，拯救了杜甫的性命，也成就了唐詩的輝煌，不然的話，大唐文學的光芒將遽然暗淡，唐代詩歌的現實主義高峰被攔腰截斷，而“詩圣”的榮冕將只是一堆零散的珠寶絲帶而無法編制成冠。這樣一個翻臉如翻書，動輒就殺人的家伙，說出來誰都不相信，他竟然是大唐的名將，還是給予杜甫很多幫助的人——成都府尹兼御史大夫充劍南節度使嚴武。 四、深摯的友情嚴武是一介武夫，也是一個詩人，雖然他有時不堪忍受杜甫偏執狂傲的性格而產生厭惡甚至殺人沖動，但更多的是崇拜仰慕和脈脈溫情。作為杜甫的一個小迷弟，他曾飽含深情地寫給杜甫一首詩：巴嶺答杜二見憶 臥向巴山落月時，兩鄉千里夢相思。可但步兵偏愛酒，也知光祿最能詩。江頭赤葉楓愁客，籬外黃花菊對誰。跂馬望君非一度，冷猿秋雁不勝悲。注釋：①可但，豈止。②步兵，晉阮籍任步兵校尉。③光祿，南宋顏延之為金紫光祿大夫。譯詩：面對巴山落月臥不能眠，相隔兩地讓我深深思念。像阮步兵一樣喝酒劃拳，像顏延之那樣構思謀篇。巴江的楓葉愁煞旅客，籬笆外的菊花等誰賞探？多次回望尋找你的身影，只覺猿嘯雁鳴不勝悲寒。 五、解題：標題中的“杜二”是指杜甫。“答”回復意，從詩題可見這是在巴山的嚴武收到在梓州的杜甫寄贈后的回應詩。公元762年7月，嚴武奉召回京，杜甫頓感孤危，戀戀不舍，一直送到綿州（今綿陽市）奉濟驛。山一程、水一程，這一送竟然送了將近三百里。路上杜甫贈詩勉勵：“公若登臺輔，臨危莫愛身”。不料此時徐知道起兵造反，通往成都的道路阻塞。杜甫無法回到成都江村草堂，自此陷于綿州前后20個月之久。通往長安京城的道路也被阻斷，嚴武暫時滯留巴山，這首詩就是在這種環境、這種時間所寫。嚴武有著強悍不羈的性格，對比他大14歲的杜甫，雖然尊重，但總是大咧咧地喊杜甫在家里的排行為“杜二”，不過這種稱呼也是唐代人的習慣，沒有特別不恭敬的成分。例如杜甫稱高適為“高三十五”，高適喊董蘭庭為“董大”，王昌齡稱李白為“李十二”，李白稱崔何為“崔十五”，白居易喊元稹為“元九”，劉禹錫喊白居易為“白二十二”等等。雖然嚴武喊“杜二”透著點熱乎親切的意味，但杜甫卻對自己的飯票畢恭畢敬（杜甫在嚴武手下做了一年校檢工部員外郎），從來都是喊“嚴公，嚴鄭公，嚴中丞”，偶爾稱呼一次排行，也要加上后綴為“嚴八閣老”。“閣老”是對中書省、門下省長官的敬稱。杜甫從沒喊過一次“嚴八”，這中間還是可以窺見一些心態上的細微區別。 六、淺析：首聯敘述相思情誼。頷聯用兩典講述共同愛好——“飲酒、賦詩”。頸聯寫景抒情，寓情于景。秋高氣爽，楓紅菊黃，更勾起對友人的懷念。尾聯初言分離時戀戀不舍，分離后殷殷懷念，再以“冷猿、秋雁”渲染惜別情緒的低沉和凄涼。全詩情深意切，深沉感人。這首詩被金圣嘆收入自己編輯、點評的《唐詩六百首》中，金圣嘆的評價文字頗有特色和見地，比如分析首聯他說：“‘兩鄉’在兩頭，‘千里’在中間，夢亦千里，相思亦千里，彼亦千里，我亦千里，此即‘臥向落月’其時其事也。”對于頷聯所用兩個事典，他說：“一是真實性請，一是真實學問，不必更問誰愛、誰能。大約定是同愛、同能矣。”這種不拘泥于字面而從兩人交往的實際感情和學養提出的看法，的確見解獨特。從修辭學上的角度，也可以理解這兩句兩典為互文見義，是言其共同愛好和學識。你中有我，我中有你。有共同點才是惺惺相惜的基礎，才是暴怒后更理解、更貼心，風雨后見彩虹背后的邏輯。這樣理解，也才更貼合詩意。這首詩以思念故人賦起，陳述同好承接，即景生情轉折，期盼歸來總合。“光祿”一句過渡自然，不露痕跡。結句景有余景、情有余情，含蓄雋永，耐人尋味。賦起賦結，結構嚴謹。或直抒胸臆，或融情于景，情真意切，感人至深。用典熨帖，切合人物愛好和身份。讀此詩，“始悟工部昔日相依，直是二人才力、學力，自應投分至深”（金圣嘆語），《唐詩選脈會通評林》評嚴武此詩為“盛唐佳調”，良有以也。

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