大林寶林學校幼兒班學生和家長一起觀看家庭教育公開課情況

文化

《家校直通驛站——家庭教育公開課》欄目的是通遼廣播電視臺與科爾沁區(qū)教體局聯(lián)合推出由教育部關(guān)心下一代委員會聯(lián)合首都師范大學和中國教育電視臺共同錄制的《家庭教育公開課》。 本期由薛貴和曲方炳兩位專家講師，給大家分享的主題是：《如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維品質(zhì)》。 創(chuàng)思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，這種思維是以感知、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維在短期之內(nèi)是無法培養(yǎng)的，需要經(jīng)過孩子艱苦的腦力勞動，長期的探索、刻苦的鉆研而獲得，也就是說創(chuàng)新思維能力需要經(jīng)過長時間知識的積累、素質(zhì)的磨礪才能具備。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程中，離不開推理、聯(lián)想、想象、知覺等思維活動。 創(chuàng)造力的發(fā)展在兒童時期環(huán)境氛圍的營造引導尤為重要。由于發(fā)展階段的特殊性、兒童心智的不成熟性,決定了兒童時期孩子的創(chuàng)新思維培養(yǎng)更容易受到環(huán)境的影響,即更容易在良好引導下得到發(fā)展,同時也更容易受到不良環(huán)境的破壞所以要引起家長的足夠重視。 有的破壞性行為的孩子,在家經(jīng)?！案闫茐摹?其實這個行為的核心點是創(chuàng)造力和好奇心。從心理的角度分析,一方面是由于孩子處在思維發(fā)展的特殊階段,通過動手操作探索世界;二是由于孩子處在好奇心和興趣培養(yǎng)的重要階段,周圍世界充滿新意極具吸引。面對類似情況,我們建議首先不要武斷制止,而是通過規(guī)則加以引導,然后讓孩子觀察學習,最終達到培養(yǎng)目的。 培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力時出現(xiàn)哪些誤區(qū)？家長在與孩子互動中能做些什么?兩位專家從以下角度給予了建議: 第一、可以在與孩子在問題互動中尋求多種解決方案、尊重不同意見、重視發(fā)展的過程、晚幾分鐘告訴答案等。 第二、不要剝奪孩子思考和探索的機會,即從孩子的角度支持、理解和引導。 第三、注重積累知識、注重能力培養(yǎng)、強化發(fā)現(xiàn)動機。 第四、平時注意多觀察與多思考。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程所以，家長千萬不要心急,從生活中的點點滴滴開始,采取有效措施促進孩子的大腦發(fā)育,這能夠讓孩子的思維以及創(chuàng)新能力得到很大的提高,讓孩子受益一生。 1.給孩子提供盡情的探索環(huán)境在保證孩子身體安全的情況下，不要給孩子設(shè)置太多的限制，生活中有很多東西時孩子創(chuàng)造力的源泉。因此，家長應(yīng)當給孩子提供一些能夠幫助他們想象和創(chuàng)造的事物，如：刮紙、蠟筆和各種玩具，這些都是能夠有效開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的材料，家長應(yīng)當給孩子創(chuàng)造這樣一個能夠盡情發(fā)揮、盡情探索的環(huán)境。 2.當孩子問為什么時，要先聽他的想法孩子都喜歡問為什么，面對這樣的問題，家長要認識到這是很好的學習時間，大多數(shù)的父母遇到這樣的情況都會耐心的解決孩子的問題。事實上，家長應(yīng)當先讓孩子說說自己的看法和想法，這樣孩子能夠?qū)⒆约旱南敕ㄔ偎伎家槐椋纬蛇壿?，再變成語言說出來。在這樣的流程中，孩子沒有被動的接受信息，而是針對問題做出了自己的思考，對培養(yǎng)創(chuàng)造力十分有效。 3.重視孩子的邏輯，不要用成人的思路孩子是天真無邪的，他們的思維沒有收到太多社會價值觀念的影響，因此孩子在思考問題時也是天馬行空的。面對孩子的豐富想象力，家長應(yīng)當盡可能的理解孩子的想法，多多鼓勵他們表達自己的想法，并且引導孩子做出實際行動，將想法付諸實踐。而不是強行按照自己的思路和邏輯灌輸給孩子，扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力。 4.孩子做了錯事要先問問原因富有創(chuàng)造力的孩子往往更敢于嘗試新鮮事物，也就會犯下更多的錯誤。如果孩子拿著好好地玩具車，但是把玩具車拆了。家長先不要訓斥孩子，而是要問問孩子為什么要拆掉汽車，拆掉之后有沒有什么想法。只有嘗試理解孩子的想法和行為，才能夠避免孩子的創(chuàng)造力受到阻擋，更好的促進孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。 5.如果孩子創(chuàng)作了什么，不要隨意評價當孩子制作了一個稀奇古怪的東西或者畫了一幅四不像的畫時，家長不要試圖用成人的眼光理解這是什么東西，也不要告訴孩子世界上沒有這樣的東西，這個東西沒有用，沒有人這樣畫畫等等。要知道，孩子的每一次創(chuàng)作都是一次嘗試，在慢慢的創(chuàng)作中，孩子會獲得豐富的經(jīng)驗積累，為以后的學習帶來積極的作用。 編輯：文化初審：關(guān)曉紅終審：韓全喜