【“三名”+建設】名師之路促成長砥礪奮進共遠航——大荔縣埝城小學英語教師參加“名師之路”觀摩學習活動

“三名+”建設

十里春風拂過，人間芳菲未落，步履所至皆是美好。2023年4月8日、9日，大荔縣埝城小學英語教師，有幸共赴古都西安，參加第二十四屆“名師之路”觀摩學習活動。 　　本次研討會圍繞“融合與創新”這一主題，由來自全國的七位英語名師向我們展示了精彩紛呈的七節示范課和七場專題報告，讓參會教師受益匪淺。 名師課堂? 精彩紛呈 　　全國中小學英語名師桂婷婷老師執教了《What do they do?》story time，以職業為話題展開教學。桂老師極具親和力，課堂設計符合小學生的特點，善于激發學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力。運用有節奏、有韻律的chant，學生邊鼓掌邊說唱，滿滿的激情，滿滿的樂趣。課堂靈動而有趣，重視教學過程，循循善誘引導學生感悟主題意義，每個問題的提出都在啟發學生深層次的思考。 隨后桂老師開展了《主題意義背景下的小學英語繪本與主教材融合的策略》專題講座，從深度解讀文本，把握主題意義；重視體驗過程，感悟主題意義；適時融合繪本，豐富主題意義三大策略展開，理論結合實踐，分享了多個優秀教學案例。 　　葉建軍老師的《My family》的課堂處處洋溢著愛。從"每個孩子眼里家的模樣都不一樣；每個孩子眼里家的模樣又很相像"出發，巧妙設計，注重遷移教學，窺探孩子們心里”家”的模樣。講座以《 My Family 》為例，從研讀教材，設計問題鏈，探究主題等方面進行分享與指導。 　　南京市優秀青年教師，玄武區英語學科帶頭人顧潔老師帶來課例《Signs》。她語言流暢，口語熟練自如。從日常生活中常見的 signs （標識）入手，運用圖像，巧妙地提煉了本節課的難點，化繁為簡，通俗易懂，學生一目了然。結合課題，層層深入，運用情景假設，讓學生通過小組合作即興發揮，編創對話，充分調動了學生的積極性。同時融合新課標"教﹣學﹣評"一體化的育人理念，深化了主題。 她的講座以《基于課程標準的小學英語作業設計》來展開。素材均來自自己學生的作業，有有趣的英語練習，還有學生自編的歌謠、圖文并茂的單元小結等。孩子們的作業充滿靈動與智慧，讓人賞心悅目。 　　戈向紅老師的示范課例《 The little red bus》格外精彩，戈老師在課堂中引導學生提煉語篇中的文本信息，將看似雜亂的人物、地點、情節等信息系統化，引導學生剖析文本。此外，戈老師在內容講解中巧妙地運用互動式問答，充分調動學生學習的主動性，用智慧啟迪了課堂。 《基于學習活動觀的文本解讀和教學建議》講座，戈老師圍繞課例《 The little red bus 》介紹了如何根據新課標英語過動觀選定文本，解讀文本，并提出了實操性很強的具體的教學建議。 　　幽默風趣，彈唱俱佳的馬東方老師為我們帶來的示范課《Meet Robin 》。一首朗朗上口的自我介紹以及機器人之歌，不僅拉進了師生的距離，也初步讓學生了解本課內容。隨后通過形式多樣的讀，讓學生建立問題意識，對文本進行完整的解構，逐步形成故事圖。最后通過頭腦風暴，中國“祝融號”，設計并談論機器人活動，讓學生在學科實踐活動中，發展學生的語言，思維，操作及創造能力。 隨后馬老師分享了《“讓深度學習發生”基于大觀念的單元整體教學設計》講座。他首先從“大觀念”解決真問題，“大觀念”搭建真橋梁，系統闡釋英語學科大觀念的構成，為教師單元整體教學設計提供新思考。接著，從課堂內容、課程活動以及反思評價為教師單元整體教學設計提供新方法。最后，通過展示大觀念下的單元整體教學設計案例為教師單元整體教學設計提供新思路。 　　蔡云芳老師為我們呈現了一節四年級故事教學示范課《 Story time 》，從導入部分, “Careless Ms Cai”到“Careless grandma” 的繪本英語故事的閱讀，激發孩子們的好奇心，到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼鏡的滑稽可愛形象，不斷滲透人本立場和文化內涵。回歸兒童本位，讓學生在快樂輕松的環境中進行英語閱讀。 蔡云芳老師在《新課標英語學科素養下的大單元主題教學案例解析》講座中，進行個案解析。聚焦英語學科育人的單元整體教學設計和新課標中寫的變化帶來的思考與實踐，真正立足于建構小學英語學科大觀念，讓單元大觀念、主題大觀念、語言大觀念深入我們的心中。 　　王超老師從學生熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進，以及對 "slow and steady "的巧妙翻譯使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實地，才能取得成功。 王超老師的《故事的主題與主題的故事》講座就如何開展故事教學，文本解讀的方法進行了詳實闡述，文本解讀要轉化為學生的學習活動，英語學習活動觀要把語言、文化、思維整合起來，基于英語學習活動觀的閱讀教學設計要突出整體輸入、整體輸出，實現深度學習。 潛心學習? 用心領悟 　　每一次相遇都是一次專業的提升，每一次分享都是一次智慧的聚集，每一次研修都期待著自我的蛻變。在專家的引領下，我們將不斷學習，促進自身專業化成長，深耕教學一線，躬身實踐，向著提升學生核心素養的目標，砥礪奮進！ 編輯:張丹圖片:張慧敏審核:藺丹