名師送教沐春風學思共研行致遠——記全國幸福教育學校聯盟公益行動名師送課鄭公實驗學校

鄭公教育辦

??春暖花盛開????名師送教來????人間最美是春天????????美好時光促教研?? 　　為充分發揮名校名師引領示范作用，加快教師課堂研究能力提高，促進全區教育教學水平提升，4月10日，由全國幸福教育學校聯盟秘書處發起的幸福教育公益行動——濰坊市峽山區鄭公實驗學校送課活動轟轟烈烈展開。本次送課活動由來自全國幸福教育學校聯盟學校——濰坊市坊子區博文現代學校和濰坊市坊子區坊華小學的名師承擔。 會議報到 ?活動致辭 　　參加現場送課研討活動的領導和老師有：中國科學院玉泉教育聯盟總校長、全國幸福教育行動發起人高峰校長，濰坊市教育局峽山分局韓相福局長，區教育分局教研室主任劉克濤，峽山區各教育辦主任、分管副主任、業務干部，峽山區內部分學科教研員，區直學校校長、業務副校長、學科骨干教師，各中小學校長、業務副校長、教導主任、學科骨干教師等共計180余人。 　　峽山區教育分局教研室劉克濤主任致辭。劉主任首先代表峽山區教育分局對各位領導、教育同仁的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝。隨后，劉主任向與會領導、老師介紹了全國幸福教育學校聯盟公益行動的基本情況，對高峰校長心念家鄉教育的偉大情懷再次表示感謝，劉主任希望與會所有人員一定要端正態度，明確任務，帶著目標學習，主動與個人教學業務相結合，認真聽、認真記，虛心學習，真正能學有所獲，學以致用，以便更好地指導接下來的教育教學。 名師浸潤 ?如沐春風 　　從第二節課開始，來自坊子區博文現代學校和坊華小學的6名名師分別上示范課，授課學科包括小學語文、數學、英語及初中數學、歷史、地理等六科。授課老師們扎實的教學基本功能、厚實的業務素養、到位的課程課標研究、精準的重難點把握、靈活自如的學生調動能力，都通過精彩的課堂呈現給了所有聽課老師。他們以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為師生們展示了不同特色的優質課堂。 小學語文課 　　小學語文課由坊子區坊華小學隋明蘭老師執教三年級下冊第17課《我變成了一棵樹》。 （隋明蘭老師，全國小學語文“融合教學”課堂教學特等獎） 　　隋老師引導學生從“我”的愿望出發展開大膽想象，感受“我”變成一棵樹之后發生的一連串奇妙事情，對應了第五單元“走進想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。針對學習目標，隋老師設置了三個任務：畫一畫想象的地圖，理清文章脈絡；結合課文感受想象的神奇；試寫想象的樂趣——如果你也會變，你想變成什么。在教學過程中，隋老師創設了想象的空間，旨在培養學生的想象能力，而學生們也在隋老師的引導下打開思維，廣開思路，每個孩子在想象的海洋里自由翱翔。 小學數學課 　　小學數學課由坊子區坊華小學王華昭老師執教六年級下冊第四單元《比例尺》第一課時。 （王華昭老師，濰坊市青年教改先鋒） 　　王華昭老師以設計校園比例尺為任務導入，把握教材非常到位，體現了在生活中學數學的精神，使學生領悟到數學就在身邊，激發了學生學習數學的濃濃興趣。王老師本節課設計了四個學習任務：初出茅廬、漸入佳境、游刃有余、大顯身手，在老師的引導下，學生們在任務體驗中不斷調整、完善自己。王老師最后以給學校操場繪制一幅平面圖結束課堂，讓學生真正體會到數學源于生活而又服務生活的意義與價值。 小學英語課 　　小學英語課由坊子區坊華小學孫吉娟老師執教四年級下冊M5U2《They were young.》。 （孫吉娟老師，濰坊市優質課一等獎） 　　孫吉娟老師教學基本功扎實，全英授課，以情激趣，以學生活動為主線，取得了很好的教學效果。在任務呈現部分，孫老師借助多媒體呈現自己、父母近期與兒時的照片，讓學生了解她及家人過去的狀態，激發學生與她交流的興趣，充分運用眼神、手勢、動作、表情等肢體語言輔助教學。在授課過程中，孫老師注重學生對“過去和現在”句型的運用掌握，讓學生在交流中對“then”的含義及“was”和“were”的使用進一步感知。課堂上，孫老師授課形式靈活多樣，通過歌謠鞏固所學語言；句型操練中，分層教學，扎實推進；精選資源，激發興趣。同時，孫老師還注重教學內容與學生生活經驗的結合，鼓勵學生在生活中多去發現事物的變化，將學到的東西運用到日常交流中。 初中數學課 　　初中數學課由坊子區博文現代學校王承國老師執教九年級《一次函數》專題復習。 （王承國老師，坊子區信息化名師，濰坊市優質課獲得者） 　　王承國老師講解的復習課，以聊課的模式進行講解，借助動畫短片引入課題，通過構建思維導圖滲透轉化的數學思想方法、分類討論、數形結合的思想方法以及函數與方程（組）思想方法。本節課雖然課程容量大，內容抽象，但王老師采用了先進的多媒體輔助教學，尤其是幾何畫板的使用讓學生體驗了一次函數系數與圖象的關系，提升了學生的數學應用能力，體驗了函數圖象信息的識別與應用過程，拓展了學生的形象思維能力，使本課教學的知識概念變得更具體、生動、可信。 初中地理課 　　初中地理課由坊子區博文現代學校王博涵老師執教七年級下冊第七章《了解地區》專題復習。 （王博涵老師，坊子區信息化名師，坊子區地理教學新秀） 　　王博涵老師借助“一帶一路”情境引入新課，并將這一情境貫穿到底，通過東南亞小男孩“沙利”的真實故事，激發學生學習興趣，依托情境提出一系列問題，有意搭建學術世界和生活世界的橋梁，讓學生帶著興趣學習。通過拋出模型——建立模型——運用模型，以一個地區為主建立模型，再遷移到某一地區，強化遷移運用。課堂上，王老師組織學生自主學習、小組合作學習、展示交流、總結提升，關注每一個學生，真正調動了學生學習的積極性。王老師授課過程中語言精煉，無一多余話語，對學生的鼓勵、疑惑的點撥、知識的總結提升恰到好處，整堂課層層推進，向我們展示了青年名師的課堂風采。 初中歷史課 　　初中歷史課由坊子區博文現代學校龐美芹老師執教九年級《中國近代化的早期探索》專題復習。 （龐美芹老師，坊子區教學能手，山東省優質課獲得者） 　　本次歷史復習課的主題是《中國近代化的探索》，龐美芹老師以主要歷史人物導入，分別從沖擊與反應、對比與聯系、中西方近代化路徑三個角度展開，引領學生一起探索中國近代化世界。在帶領學生復習基礎知識的同時，更注重引導學生主動思考、上臺展示，緊扣中考題型，達到溫故而知新的目的，讓初三歷史復習課活靈活現的同時，更讓核心素養落地生根。 說課報告 ?思維碰撞 ??????教而不研則淺研而不教則空???? 授課結束后，由區內各學科教研員主持，分地點進行了學科研討。各位名師首先針對剛剛結束的授課內容進行說課，并結合新課標、核心素養導向下的大單元整體教學等內容作了學術報告。峽山區內與會的各校老師分別談了聽課后的收獲，并向各位名師提出了自己的疑問點，各學科討論交流熱火朝天，碰撞出了許多智慧的火花。高峰校長、韓相福局長深入各學科交流指導。 小學語文組 　　來自坊子區坊華小學的馬紅杰老師以《指向核心素養的大概念下的大單元教學——以三下第五單元為例》為題，為大家做了精彩報告。馬老師向大家介紹了小學語文“三創三探”教學法：創設情境，創建任務，創新活動；學前自探探已知，做中合探探欲知，用中深探探未知。建議大家站在高位，對標素養，分析教材，立足學情，積極開展大單元整體教學。 中國科學院玉泉教育聯盟總校長、全國幸福教育行動發起人高峰校長在語文學科組對全體與會語文老師進行了指導。 （馬紅杰老師，濰坊市立德樹人標兵） 小學數學組 　　峽山區小學數學教研員耿廣慧主持說課交流活動。來自坊子區坊華小學的徐峰老師從確定單元學習目標、設計單元評價任務、設計課時備課三方面，圍繞剛剛展示的《比例尺》課堂，向大家介紹了大單元備課精髓。隨后，徐老師跟大家分享了《指向核心素養的大概念下的大單元教學》報告，從如何開展問題設計，即如何依據課程標準、教材、學情確定大單元，如何設計一個大單元學習，如何在大單元學習中介入真實情境與任務等三個方面給大家做了精彩報告，報告由淺入深、層層遞進，與會老師們受益匪淺。 （徐峰老師，濰坊市青年教改先鋒） 小學英語組 　　來自坊子區坊華小學的高裕珍老師給大家做了《基于英語學科大觀念的單元整體教學設計》的學科報告。高老師從基于大觀念開展單元整體教學設計的意義、必要性及如何基于大觀念開展單元整體教學設計三個方面進行了介紹。她說：“大觀念為整合性教學提供了一個新的理念和方法，基于大觀念下的小學英語單元整體教學設計為課堂教學注入了新的活力”。通過高老師的講解，與會老師們進一步明確了單元整體教學的設定依賴于大觀念的確定，大觀念具有高位性、結構性的特征；一個學習單元由素養目標、課時、情境、任務、知識點等組成，單元就是將這些要素按某種需求和規范組織起來，形成一個有結構的整體；它打破了傳統的以知識為本位的碎片化、淺層化、生硬化的教學模式，能夠引領教師和學生沿著清晰、明確的結構線索進行教學和學習，為學生提供豐富的單元育人藍圖，進而開展大觀念統整下的結構化、整合化和具有生命力的課堂教學。 （高裕珍老師，坊子區小學英語教學能手，兼職教研員） 初中數學組 　　在學術交流中，王承國老師借助孫維剛老師的“八方聯系，渾然一體；漫江碧透，魚翔淺底”，給聽課老師講解了他這節課的授課思路與所用到的教學方法。王老師指出：“整體教學核心就是聯系，要求教師在充分把握學情的基礎上，站在系統的、更高的角度俯視教學過程，教師的備課除了心中有樹木，更要有森林，甚至說先要有森林，久而久之，學生的每一階段的數學學習中，也就能既見樹木也見森林。如此這般，提高了學生的數學素養，提高了應用能力，提高了主動學習數學的積極性。” 初中地理組 　　峽山區初中地理教研員姜淑芳老師主持說課交流活動。王博涵老師以《核心素養導向下的大單元教學》為題進行交流，王老師從什么是大單元教學，大單元設計的依據、分類，大單元作業設計等三個方面進行分享。她指出，大單元教學以“任務驅動、情境體驗、真實探究、遷移提升”為要領，注重學習過程，注重大概念建構的整體性、自主性和創新性，讓學習真實發生；教學過程中要依據課標、教材和學情進行大單元設計；高質量單元作業設計要符合目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結構合理的基本要求。 過程中，區教育分局韓相福局長、鄭公實驗學校陳煥宗校長到現場進行了交流指導。 初中歷史組 　　龐美芹老師報告的主題是《溫故·理順·升華》，針對核心素養指向下初中歷史復習，給在場的每位老師以很好的引領。龐老師從三個方面展開：溫故知新——以學生為主體；順理成章——復習課的設計思路；煥然一新——復習課的理想境界，為大家進一步指明了大單元教學的核心素養導向下的教學思路。在互動交流環節，龐老師對各老師所問的問題知無不言，言無不盡，對所問問題援引實例，信手拈來，展現了非常高的專業素養。 　　參會老師們深學深悟，暢所欲言，踴躍分享著在活動中的啟發和收獲，同時，每位老師針對自己的教學困惑進行反思交流。老師們各抒己見，真正形成多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚！參會老師一致表示將以此次名師送課活動為契機，與名校加強學習與交流，進一步樹立質量意識、教研意識，立足高效課堂，研究真問題，解決真矛盾，實現課堂教研再提升。 專家講座 ?高位引領 　　下午，中國科學院玉泉教育聯盟總校長、全國幸福教育行動發起人高峰校長作了《關于新時代提升課堂教學效度的思考和策略》的專題講座。高峰校長高屋建瓴，從三個方面對對課堂教學進行培訓。 1.當前課堂效度低下的歸因。高校長從教學傳統、教學慣性、教學機制等方面進行剖析。 2.新時代對學校課堂教學的新要求。高校長結合高考改革方向，提到基礎教育發展的新定位應該以學生發展為本，為學生提供適合的教育，開展基于核心素養的教學。 3.實施新學程落實學科核心素養、指向高階思維、實現立德樹人根本任務。高校長指出要抓住“認知發展”“思維發展”兩個關鍵點，新學程從課程重構和課堂再造上下功夫，保證每一堂課的有效性，真正實現立德樹人的根本任務。 領導講話 ?激勵提升 　　最后，濰坊市教育局峽山分局黨組書記、局長韓相福作總結講話。 　　韓局長圍繞高峰校長的報告總結了三個問題：一、新時代的校長是什么樣的？二、新時代的課堂是什么樣的？三、新時代教育人幸福的樣子是什么？ 韓局長對這三個問題進行解讀。新時代的校長應該是像高峰校長一樣有個人魅力、先進思維、有小我與大我的大情懷。 新時代的課堂要符合八個點：1.以核心素養作為導向；2.以思維發展作為課堂新方向；3.以大數據作為課堂教學的有力支撐；4.以整體學習和關聯學習作為課堂教學的新形勢；5.以大概念作為課堂的深層紐帶；6.以大單元作為課堂教學的基本單位；7.學生的學習方式分四種，自主、合作、深度、整體學習；8.課堂的結構是教-學-用。 新時代教育人幸福的樣子應該是：勇做課程重構的教改先鋒、當不好班主任教不好學的老師永遠不可能幸福、世界上沒有任何人給我們帶來幸福，幸福只能我們自己來創造。 ??天空之所以湛藍，是因為高遠??日出??之所以瑰麗??，是因為地平線????教育之所以枝繁葉茂??，????????是因為有課堂這個根的茁壯成長???? 常有言：“名師是大樹，能改善一方環境，且在樹葉間閃動精彩。”“名師送課”活動既為授課老師搭建了一個挖掘潛能、展示風采的機會，也為其他聽課研討的老師創設了觀摩學習、博采眾長的互動平臺。????聚是一團火????散是滿天星??????每一次研討都是一次思維的碰??????每一次碰撞都有一份新的收獲??????最美好的成長??????莫過于和一群志同道合的人????????互相學習、互相交流????不斷探索、不斷反思????行動留痕??????在時光里趕路??????在研討中收獲?? 名師送課展風采，攜手共進促成長，本次名師送課活動的開展，將激勵鄭公實驗學校全體師生在今后的教學工作中“百尺竿頭，更進一步”！ 攝影：趙鳳霞權穗穗編輯：魏敬敬及各學科負責人審核：韓建剛審批：陳煥宗學校：鄭公實驗學校時間：2023年4月10日