懲戒應有尺度教育要有溫度——后張莊完全小學推行《中小學教育懲戒規則（試行）》情況紀實

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中華人民共和國教育部令頒布的《中小學教育懲戒規則（試行）》，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路。這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規則也是給家長的一把保護傘，是促進家校共育的一盞指明燈。安平鎮后張莊完全小學積極組織師生及家長學習，在形成學校、家庭和社會合力上起到促進作用。 　　教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長，而不是把學生治服。當學生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行，教師一定要冷靜下來，教師要學會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。 　　集體學習教育懲戒規則。 　　孔夫子曾說過“因材施教”，懲戒，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當的懲罰。 　　我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其它為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關注學生的身心，要因人而懲，要尊重學生，不能侮辱到學生的人格。細看《規則》有明確的規定，不得因學業成績而教育懲戒學生，懲戒只能使用在學生不良行為上。老師在懲戒時，一定要了解學生的具體情況，給孩子申辯的機會。 　　社會很復雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的是讓“愛”挽救。教育要家校合力，家長要理解并配合學校一起教育孩子。 　　學習懲戒規則以后，相信在學校、社會還有家庭的共同努力下，學生會更好的去主動學習，學生會在學校里健康更加茁壯的成長。 撰稿人：劉愛英審稿人：王寶霞