你是人間四月天——和合教育，讓孩子長成一棵樹

小七

初次接觸“和合”教育，是在女兒入園的家長會(huì)上。和藹可親的烏云其木格園長笑容滿面的向家長們宣傳家園共育的理念。她的笑容像春風(fēng)一樣美好——只是初見，我卻感覺九幼是我的老朋友。聽完講座，我意識(shí)到全力配合老師的工作就是育兒的不二法門，尤其是沒有太多精力的家長，配合老師工作、汲取老師的教育經(jīng)驗(yàn)無疑是最省時(shí)高效的。 入園不久，九幼的老師就別開生面的舉辦了“情系中秋，拓染留住秋韻”的主題活動(dòng)。而立之年的我是在女兒的課堂里第一次了解到非遺文化——拓染。在好奇心的驅(qū)使下，我上網(wǎng)搜索了有關(guān)拓染的資料，翻開界面，鋪面而來的就是詩意的綠，傳承的藍(lán)。粗淺的了解了拓染藝術(shù)后，我在心底暗暗佩服老師們的匠心獨(dú)用——小班的孩子手部動(dòng)作還不太精細(xì)，但他們卻是天生的畫家，萬物有靈的詩人。老師帶著孩子們?nèi)ス珗@里撿撿石頭，拾拾樹葉，在帆布上敲敲打打，這個(gè)孩子敲出一個(gè)兔小妹，那個(gè)孩子敲出一個(gè)月餅人……兒童就在這無聲的大自然中學(xué)會(huì)了觀察樹葉，受到傳統(tǒng)節(jié)日和非遺文化的熏陶，這是多么美的事啊！ 老師們?cè)谡n堂中踐行著盧梭的教育要“歸于自然”的思想。放學(xué)后，我趁熱打鐵和女兒一起在樹叢里尋找落葉，把秋天留在心間。 天氣漸暖，老師們就會(huì)帶著幼兒去踏青，去播種小麥、葵花、豆芽……并且教孩子們觀察記錄植物的生長變化。兒童善于觀察事物的習(xí)慣和對(duì)美的鑒別就這樣潛移默化地形成了。到了小學(xué)三年級(jí)有一篇習(xí)作叫《我的植物朋友》、四年級(jí)則有一篇習(xí)作叫《觀察日記》。試想，如果我們沒有從小培養(yǎng)孩子觀察大自然的習(xí)慣，沒有激發(fā)孩子對(duì)美的追求，而是等到三年級(jí)才有意識(shí)培養(yǎng)兒童觀察植物，怕是有些為時(shí)過晚。 　　和所有的九幼苗苗一樣幸運(yùn)，張欣怡正是在盧梭“兒童教育要回歸自然、認(rèn)識(shí)自然、感受自然。”的理念下茁壯成長的。 “回歸自然”的教育方法給了我許多啟發(fā)。閑暇時(shí)間，我們會(huì)在庭院栽下一株海棠果，在夏天的雨后跳泥坑，秋天我會(huì)為她插上公園隨處可見的紅溜溜——茱萸，并告訴她重陽節(jié)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的故事。冬天，我們會(huì)在人跡罕至的蘆葦里滑冰。而這樣的童心童趣都源于那次浪漫的拓染之旅。 　　沒入園前，張欣怡動(dòng)手能力不高，在許多事上她會(huì)比同齡孩子慢一拍。她不會(huì)拉拉鏈，更不會(huì)疊衣服，為了讓她更快適應(yīng)幼兒園生活，我開始專門訓(xùn)練她疊衣服，我一邊示范動(dòng)作一邊說：“可簡單了，你看，先把袖子這樣折住，再這樣對(duì)折，再這樣對(duì)折，是不可簡單了？”結(jié)果孩子一頭霧水，呆呆地站在原地不動(dòng)。連續(xù)耳提面命，手把手教了數(shù)天后，張欣怡還是沒學(xué)會(huì)疊衣服，最后我只能無奈地放棄……意想不到的是入園沒多久，我就發(fā)現(xiàn)張欣怡不僅學(xué)會(huì)了拉拉鏈，而且還熱衷于邊唱口令“伸伸手，左抱抱，右抱抱，彎彎腰……”邊表演疊衣服，看著孩子以做游戲的方式把衣服疊得整整齊齊，我反思到幼兒并不是不想按著媽媽說的做，而是聽不懂大人的指令，要用兒童化的語言和孩子溝通，比如疫情期間用手指操《洗手歌》教孩子洗手。 有一次九幼的老師親手制作了一輛爆米花車，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們購買東西，孩子都樂在其中。由此我深受啟發(fā)：要把兒童當(dāng)作兒童來看待。用游戲化的方式培養(yǎng)兒童的素養(yǎng)。 比如：你想培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維，就創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市情境，和孩子表演購物結(jié)賬。你想讓孩子認(rèn)識(shí)米面糧油，就創(chuàng)設(shè)一個(gè)廚房情境，和孩子一起玩大廚游戲。你想培養(yǎng)孩子立體空間的思維，就和孩子一起搭建城堡。 　　我從孩子老師身上學(xué)到了許多獨(dú)到的育兒經(jīng)驗(yàn)，最讓我感受深刻的就是九幼無處不在的“生活即教育”的理念。在九幼到處都能看到陳鶴琴“活教育”的身影——做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步的理念滲透了這里的一花一樹，一草一木。 入園前我女兒的自理能力都很差，我何敢奢求孩子愛勞動(dòng)，愛他人。入園一年半，在老師的帶動(dòng)下，孩子耳濡目染，學(xué)會(huì)了制作三明治、串糖葫蘆、蒸饅頭。這讓我這個(gè)廚藝不精湛的母親都自愧不如。 常記得冬至到了，老師和幼兒一起包餃子，熱氣騰騰的場(chǎng)景溫暖人心。常記得中秋節(jié)臨近，老師和孩子們一起做月餅，回家后，我還嘗到了女兒特意帶回來的“心意”…… 看到女兒的勞動(dòng)熱情高漲，我又和她制作了甜甜圈、蛋糕、餅干等美食。現(xiàn)在我的女兒也算是個(gè)小小甜品師了。 　　不僅如此，九幼老師們還經(jīng)常邀請(qǐng)“社會(huì)中”的人來學(xué)校。提高孩子防拐能力的那節(jié)課，至今讓我難以忘懷，因?yàn)槲业呐畠壕褪浅晒Ρ弧疤且屡趶棥惫兆叩暮⒆印．?dāng)時(shí)老師邀請(qǐng)幾位家長扮演“好心的阿姨”，悄悄的潛入幼兒園，和毫無防備的孩子搭訕，用美食和游樂園“誘騙”正在做游戲的孩子，張欣怡就落入圈套，被成功的騙出幼兒園。在這千鈞一發(fā)之際，辛老師趕到門外，成功“救”下張欣怡。經(jīng)此一事，女兒的自我保護(hù)能力大大提升，上次一個(gè)外賣小哥問她你們家?guī)讟橇耍龣C(jī)靈的回答：“我們家在11樓！”（實(shí)際上不在11樓） 為了鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立購物，熱愛閱讀，九幼還舉辦了“跳蚤市場(chǎng)”，歡迎家長們參與活動(dòng)。在這種真正的購物環(huán)境中，張欣怡鼓足勇氣獨(dú)立買了幾個(gè)手鏈。 不久前，九幼又精心組織了消防演練，這次的消防活動(dòng)絕不是干巴巴的念消防知識(shí)，而是讓每個(gè)兒童化身消防員，穿上自己的消防衣，拿上自己的手工“滅火器”來救火。看著孩子們奮力撲滅大火后歡呼雀躍的情景我真為達(dá)旗的幼教事業(yè)感到驕傲。我在心里呼喚，我的女兒——你是多么幸運(yùn)，雖然你出生在一個(gè)小鎮(zhèn)，但你卻享受著一流的教育。 　　九幼除了重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，還特別注重在各種活動(dòng)里潤物細(xì)無聲地滲透德育。 婦女節(jié)，女兒會(huì)為我獻(xiàn)上一枝花，重陽節(jié)，女兒會(huì)給爺爺奶奶制作感謝畫。國慶節(jié)，我們會(huì)祝福祖國媽媽更加繁榮…… 　　“和合”的教育才是有力的教育，孤掌難鳴，孤雁難飛。在家中，我們也全力配合老師滲透“愛他人”的理念。我們鼓勵(lì)女兒和小朋友分享美食，積極響應(yīng)學(xué)校的創(chuàng)城活動(dòng)，和愛心人士走訪病困家庭，加入聯(lián)合國兒童基金會(huì)——促進(jìn)兒童共發(fā)展。 作為一名九幼的孩子，張欣怡是幸福的；作為一名九幼的家長，我是幸運(yùn)的。九幼一直用行動(dòng)踐行著：“用心守護(hù)孩子一生唯一的童年”的初心。 如果說學(xué)校是兒童高飛的左翅，作為家長，我們需要全力配合老師，揮動(dòng)“家園共育”的右翼，助力兒童搏擊長空。