春風浩蕩滿日新研修賦能正當時——第十四屆基于“新課標”下的全國小語課堂教學觀摩活動

濱海小學

春風淺作序，萬物競芬芳。4月8日至4月9日，第十四屆基于“新課標”下的全國小學語文課堂教學實施觀摩研討活動隨春而至。海興縣教研室教研員李梅玉老師帶領59位語文教師赴滄州市滄縣中學，共同觀摩學習專家講座與教學活動，全程參與聽課、認真記錄，感受名家課堂獨特的魅力。 　　北派名師的課堂如行云流水般流暢，是以“思維碰撞思維，以智慧點燃智慧，以情感溝通情感”的課堂。無論是課堂教學藝術，智慧的語言、新穎的設計，精彩的互動，以及他們所表現出來的知識視野、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓聽課教師由衷地贊嘆。 　　小學創意寫作發起人、“長辮子老師”郭學萍的課堂是和美的；孩子的笑容是甜美的；收獲的喜悅是最美的！一個蘋果可以聞出一首詩、摸出一首詩......就這樣，在真實的經歷之后，學生學會了五感寫詩法。學生做老師，大膽表達，在讀詩中體會兒童詩的獨特，在閱讀中學會詩歌分類。音樂中，學生成為小詩人，作詩送給長辮子老師，學生自由表達，這樣的課堂真可謂真實、自然、真摯！ 　　課后，郭學萍老師做了《新課標背景下:基于“統編教材”的“創意寫作”》的報告。從郭老師的身上，我們懂得“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！敝挥羞M行海量閱讀，才能擁有這樣輕松快樂的創意課堂。 　　王文麗老師執教的導讀示范課《十萬個為什么》，基于統編教材的整本書閱讀，王老師語言極具親和力，課一開始她便創設情境，以一場室內旅行作為話題，引出《十萬個為什么》這本書，再由作者米伊林導向高士其，最后引出葉永烈，鄭淵潔。本節課采用了猜想、連結、比較、質疑、抓主要線索等教學策略，不斷激趣，層層跟進。課上王老師看似無意，實則有意的引導水到渠成，讓孩子們真真切切地感受一本書到一類書的聯系，國內著作和國外著作的聯系。當孩子們讀書的欲望不斷被點燃我想導讀課的意義也就體現了。 　　“習課堂”的總設計師——全國著名特級教師管建剛老師通過講座分享了他的研究成果《習課堂理念》。他指出學生規矩是課堂效率的基本保證。把并且呼吁教師把70%的課堂時間還給每一個學生。他的論述讓我們對家常課還有“減負”有了新的思考。報告會后管建剛團隊的老師帶來的兩節兩節精彩課例為大家展現了“習課堂”的管理技巧在課堂中的運用。 　　“時間不到，讀書不停”，“作業不看書，看書不作業”……楊麗萍老師干脆利落的口令、整齊劃一的動作、響亮的朗讀、默契的配合、優秀的片段示范，讓大家領略到“課上緊張，課后輕松”的家常課的魅力。整堂課真正做到了把課堂還給學生把學習留給學生…… 　　潘非凡老師在習作課例《有你，真好》中，充分展示了“習課堂”課堂時間和學習任務雙驅動的特點，呈現了一節本真質樸、簡約高效的家常課。其緊緊圍繞“讀—習—讀—習”四個環節展開教學，并巧用鬧鐘管理課堂時間，用口令組織課堂學習，用多樣工具激勵學生，同時基于學生“最近發展區”，輔之以梯度由淺入深的四個例子，讓學生在讀中思、讀中習，真正實現了把課堂轉換為學堂，讓學科核心素養在課堂扎實落地。 　　一天的學習結束后，參訓教師在領隊李梅玉老師的組織下及時對所學所獲進行復盤。老師們分組談收獲講心得，在輕松的氛圍中分享著學有所得的喜悅和幸福。 　　“南北名師”小學語文青年教師趙寅執教的《宇宙的另一邊》，用兒童豐富的想象和富有童趣的語言向我們呈現了一個純真爛漫的想象世界。趙老師根據學生學情，精心設計學習環節，引導學生關注單元語文要素，重點指導學生讀好長句子，小組合作梳理問題清單，課堂上學生們真正走進了作者的內心世界，無不真正體現課堂上學生的“自主”。 　　教育學博士徐俊老師的示范課《牧場之國》屬于誦讀型課例，徐老師摒棄了繁瑣的分析，以誦讀體悟為主。整節課沒有使用課件，沒有一張張ppt的切換，平和而從容。本課語言優美，意境恬適，對于語言的積累與感悟，以師生合作讀的方式走入文本深處，給予孩子最有品味的語言養料。 　　觀摩課后，徐俊老師的《文學閱讀和創意表達的打開方式》報告，從各方面闡述了閱讀的重要性以及閱讀所帶來的許多收益和樂趣，并用其多年的教學經驗和調研探討結果為老師們講解了如何引導學生踏踏實實地閱讀，如何啟發學生的多元思考，讓大家深刻認識了閱讀的真諦。 　　攜一縷初春之風，赴一場智慧之約；撥開一團教育的迷霧，開啟一場變革之旅。本次培訓活動以“名師課例”引導老師們深入思考，落實新課標，踐行新課堂。名師們能夠將大智慧隨風潛入夜般浸潤學生心田，真正地指向“立德樹人”，值得老師們深入思考和學習！在新課標理念下，海興縣的老師們將與時俱進，把新的理念不斷融入到自己的課堂教學中，并大膽創新，為教育賦能！終審：李梅玉撰稿：劉學敏（濱海小學） 趙靜雯（濱海小學）圖片：劉思夢（實驗小學） 孫君麗（實驗小學）