藍(lán)天大地幼兒園小一班生活化課程:《你好呀，春天》

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春天來了，花兒扭了扭身子，綻放燦爛的花朵，春天來了，鳥兒伸了伸翅膀，擁抱和煦的陽光，春天來了，魚兒甩了甩尾巴，蕩起歡快的漣漪，春天來了，小朋友們在做什么呢？他們正在…...感~受~春~天~ 主題分析 春天踏著輕快的腳步來到我們的身邊。春風(fēng)吹拂過后，花兒笑紅了臉，草兒笑綠了腰，大樹笑開了枝丫。小朋友們脫去厚重的冬衣，歡呼雀躍地敞開胸懷擁抱美麗的春天。為了讓孩子們結(jié)識這個俊俏又害羞的春姑娘，我們開啟了一次探春活動，孩子們會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？會有什么有趣的事情發(fā)生…… 觀察與討論 活動一:尋找-春天的蹤跡陳鶴琴先生說過:“大自然、大社會都是活教材。”春天萬物復(fù)蘇，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞待放的花朵、蓬勃的生命，都讓人無比的向往。于是，孩子們帶著好奇心，在校園里開始四處尋找春天的蹤跡。 “老師，上面的花瓣有白色的，還有粉色的，真漂亮。”“1、2、3、4、5。它有5個花瓣，這是什么花呀？”“是桃花。”我認(rèn)識這種黃色的花，它是迎春花。 哇！好漂亮的花。我發(fā)現(xiàn)了小小的葉子，有紅色的葉子。我看到有紅色、黃色的花。樹長小綠葉了，長了好多啊！ 老師，這里紫色的小花好多呀！這是什么花呀？這么好看，這么多！師:這是二月蘭，還有一個名字是諸葛菜！ 這是給小花小草澆水的東西。它一噴水跟噴泉似的！ 這里有好多蝸牛啊！我要撿一些回教室觀察。 春天的校園里處處充滿著生機，孩子們認(rèn)真觀察各種植物，感受著春天帶來的氣息！孩子們認(rèn)真地尋找著春天里的色彩，在春天的草地上釋放快樂。 桃花紅，青草綠，寶貝們笑得甜如蜜。春天來了！我們在小學(xué)校園里看到了她，聽到了她，聞到了她。聞著花香、摸著綠葉，一個個專注驚奇的小眼神里滿是對春天的喜愛，感受著大自然給人們帶來的喜悅和芬芳。 教師的思考:自然在教孩子們學(xué)習(xí)觀察與分辨，學(xué)習(xí)欣賞與愛護(hù)，學(xué)習(xí)用愛去呵護(hù)。兒童是天生的發(fā)現(xiàn)者，他們對大自然一草一木一花都充滿了好奇，孩子們?nèi)缤趯毑匾粯樱诿利惖拇禾炖锿嫠：吞剿鳌Ｅd致盎然，樂趣滿滿！ 活動二:觀察-春天的花朵幼兒在觀察時，首先會觀察到物體的外觀，因為外觀最能直觀地表現(xiàn)物體。他們跟同伴描述中，觀察到了花朵的不同顏色和形態(tài)，辨別了同一種花朵的外觀特點，也初步區(qū)分了不同種類花朵的特征。 顏色不同你們看，我發(fā)現(xiàn)了好多顏色的花，有紅色、粉色、黃色、紫色的花！紅色、粉色和黃色的花我也找到啦！我覺得黃色的小花挺好看的。粉色的桃花也好看。 在孩子們你一言我一語的交流中，他們不僅認(rèn)識了各種顏色的花朵，還建立了初步的審美感，通過語言表達(dá)出自己的喜好和想法，有了自己獨特的見解。 形狀不同在觀察比較過不同顏色的花朵之后，孩子們還發(fā)現(xiàn)了花朵的形狀各異，十分奇妙。像蝴蝶的花；像笑臉的花；在跳舞的花；像太陽的花；像棒棒糖的花！ 我們摘下來的花，種在土里能長嗎？應(yīng)該會吧？不會，它沒有根。 教師小結(jié):在不斷探究、尋找答案、分享交流的過程中，孩子們始終保持著對花朵的好奇和探究熱情，這也成為了他們主動學(xué)習(xí)探究花朵的動力。 活動三:留住-春天的美好 孩子們已經(jīng)充分感受、體驗到了春之美，小朋友笑著說“春天太美了，我要一直過春天”，那么，怎么才能把春天留住呢？春天不會停下自己的腳步，但我們可以通過各種方式留存春天。通過美工活動，孩子們利用粘土、畫筆等材料，制作一幅幅生動的春景，將“春天”留住。 春天的美景、花語、童心，都被孩子們們淋漓盡致地展現(xiàn)出來，全部收藏在花籃里。 教師小結(jié):在幼兒期，手是認(rèn)識事物某些特征的重要器官，而手的動作主要是精細(xì)運動的發(fā)展，這在幼兒期各項發(fā)育中起著非常重要的作用。通過繪畫活動，不僅鍛煉了孩子手部精細(xì)動作的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察以及耐心細(xì)致的習(xí)慣。 活動四:種下-春天的希望春種一粒粟，秋收萬顆子。春天是充滿希望的季節(jié)，同時也是播種希望的季節(jié)。為了讓孩子們觀察記錄到更多信息，我們在植物角將洋蔥、土豆、胡蘿卜、白菜、大蒜等進(jìn)行水培，讓孩子們觀察。 這個胡蘿卜長得太高啦！這兩種都是蒜，怎么有的長得高，有的長得矮呢？可能是它喝水喝的少，所以矮吧？ 一顆種子，發(fā)出幼嫩的芽兒；一根枝丫，變成茂盛的小苗；添一點綠色，就多一分美好。 這個地瓜長得葉子很多。它們每天喝好多水才能長得高！這個小蒜什么時候能跟它一樣高啊？ 底下長得像面條一樣的，白白的東西是什么呢？我知道，是它們的根！ 原來蔬菜在水里也能長大。這種形式叫做水培！ 教師思考： 在觀察的整個過程中，孩子們自己去發(fā)現(xiàn)其中的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，孩子們一直是主導(dǎo)者。而我們教師是作為引導(dǎo)者去幫助孩子們探索問題發(fā)生的潛在原因，發(fā)展初步的探究能力，并鼓勵孩子們自我找到解決辦法，給予孩子們實踐的機會，協(xié)助孩子解決問題。教師的角色是幼兒活動的參與者、支持者。 活動五:出發(fā)-春天的懷抱 暖風(fēng)熏得游人醉，小朋友們和爸爸媽媽約上小伙伴來到春天的懷抱里，自由的奔跑，快樂的游戲。逛公園、做運動、玩游戲....歡聲笑語中鍛煉了身體，拉近了親子、伙伴之間的距離。 家長朋友鏡頭下的春天！ 活動總結(jié) 虞永平教授提出，課程就在兒童的生活和行動里。本次“你好呀，春天”課程利用了幼兒身邊的資源，將教育自然地融入幼兒的生活，孩子們在有趣的活動中建構(gòu)了自己的認(rèn)知，感受著生命的真諦。作為教師，我們要充分利用大自然給我們的瑰寶，去發(fā)現(xiàn)孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，聆聽孩子們的話語，去捕捉孩子的“時刻”，去感受孩子們的快樂，追隨孩子的腳步，在大自然這本活教材中自由地探索，自在地學(xué)習(xí)，自信地快樂成長！