名師引領，同行攜手，向愛前行——“國培計劃2022”臨夏州州級教師培訓專家團隊研修項目第二天培訓活動

呆小小

美國著名教育家杜威曾經說：“如果我們仍然以昨天的方式教育今天的孩子，無疑就是掠奪了他們的明天。”核心素養時代和雙減政策背景下，如何教育好“今天的學生”，如何發展好“今天的教育”，對于教師而言無疑是要當好“今天的教師”。為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推進“三抓三促”行動，進一步提高臨夏州教師專業化水平和教育教學質量，2023年4月8日，“國培計劃（2022）”臨夏州州級教師培訓專家團隊研修項目第二日培訓活動在蘭州市七里河區金雨賓館四樓會議室如期進行，臨夏州中小學幼兒園教師培訓專家團隊一百名學員參加培訓。 　　上午9：00—12:00，全國中語會理事、蘭州市首屆“金城名師”侯一農老師位培訓學員帶來了《立德樹人背景下的新課標解讀》專題講座。 　　講座伊始，侯老師對臨夏源遠流長的民族文化，簡單淳樸的民風民俗，獨具匠心的河州磚雕設計的精彩介紹，一步步拉近了與培訓教師的心理距離，很快讓大家融為一個集體。 　　為貫徹落實黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會部屬，全面落實立德樹人根本任務，進一步深化課程改革，教育部2022年印發了新修訂的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，引來社會關注。課標可以說是一根“指揮棒”，只有指揮得當，才能彈奏出美妙的樂章。“讓核心素養落地”，是本次課程標準（以下簡稱“課標”）修訂的工作重點，核心素養導向既是課標研制工作的主線，也是課標文本的主旋律。 　　侯老師的講座從《義務教育課程》的出臺背景和意義、修訂思路和過程、亮點內容和創新三個方面進行了闡釋。新的課程標準是國家對學生接受必定教育階段以后的結果所做的詳細描繪，是國家教育質量在特定階段應達到的詳細指標。可以說，新的課程標準是教師教學行為的一個指南，是教師教課和查核學生學習的依據。假如作為教師，沒有學習新的課程標準就盲目地實行教課，無疑是瞎子摸象。因此，無論是新教師還是老教師，都應該把學習新課標看作自己學習的首要目標，這樣才會使教課工作少走彎路，達到預期的教學成效，讓學生學的輕松，教師教的快樂。 　　侯老師的講座高屋建瓴，深入淺出，舉例貼切，語言詼諧幽默，穿插繁體字書寫、歌曲快板說唱等多種形式，就像是一頓豐盛的大餐，精彩地呈現在老師們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。侯老師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，可謂是異彩紛呈，引得老師們頻頻鼓掌，真正的是講老師之所想，想老師之所思。對老師們而言，是一次觀念上的洗禮，理論上的提高，知識上的積淀，教學技藝上的增長。 　　下午14：00—17：00，甘肅省正高級教師、隴原“四有”好教師、金城名班主任張輔良老師作了題為《教師有效溝通和心理疏導能力提升策略與實踐》的專題講座。 　　正如教育家加里寧所言：“教師的世界觀、品行、生活，對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。”教師是授業、傳道、解惑者，是學習示范者、研究者、管理者，是學生的朋友，也是終身學習者。教師只有用先進的教育理念和扎實的學識、溫暖的教育，才能帶領著學生穿越知識的海洋。 有人這樣說過：“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命；教育就是用一個生命撼動另一個生命。”教師職業具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性，只有教師真正走近學生內心，了解學生所思所想，學生才會真正做到“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”對于班主任工作而言，由于角色的重要性和特殊性，更應該注意自己的一言一行，真正做到“學高為師，身正為范”。 　　張老師下午的講座從班主任角度出發，主要聚焦三個內容，分別是： 　　講座過程中，張老師通過生動的教學案例，富有感染力的語言，結合自己多年班主任工作經驗，和老師們一起交流了五個話題，分別是： 1.你認為當今時代對班主任有哪些新的要求？ 2.你認為當今班主任工作面臨的挑戰是什么？ 3.你認為當今班主任如何自我成長？ 4.我們如何在日常教育實踐中滲透教育理念？ 5.你是如何溝通各種教育資源形成教育合力的？ 　　時代在變，學生在變，家長在變，如何當好班主任？張老師運用自己所學的心理學專業知識以及多年豐富的班級管理成功經驗，給在座的老師們到來了“內心的洗禮”。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”在這樣一個日新月異的信息時代，學生接觸的東西越來越多，其知識水平和認知能力都有了較大的提高，甚至在某些方面已超過老師，教師必須不斷的學習，提高自身修養。今天下午，通過張老師的講座，老師們認識到作為班主任，如果不加緊學習，不及時補充知識、更新觀念，將無法適應新的工作需求，也不能合上學生的節拍。 　　紀德有言：“我為美好的事物消耗著自己的情感，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。”教師要用情感去挖掘教師工作的細節美，用執著的熱情、不懈的努力灌溉每一個細節，滲透每一個學生。教師的教育工作，如果沒有愛就沒有教育，因此要在生活、學習和思想上無微不至地關心學生、熱愛學生。學生思想有疙瘩時，學生之間產生矛盾時，學生遇到困難時，都應該以親切的話語和細致入微的關懷幫助學生解除煩惱、排除困難，這都是愛的體現。所以，讓我們帶著愛去教育，讓愛浸潤我們的教育，用我們的愛感染每一個孩子，用自己的言行引導每一個孩子。 　　批評中長大的孩子，責難他人。 敵意中長大的孩子，喜歡吵架。 恐懼中長大的孩子，常常憂慮。 嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。 猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。 羞恥中長大的孩子，自覺有罪。 鼓勵中長大的孩子，深具自信。 寬容中長大的孩子，能夠忍耐。 稱贊中長大的孩子，懂得感恩。 認可中長大的孩子，喜歡自己。 分享中長大的孩子，慷慨大方。 誠信中長大的孩子，理解真理。 公正中長大的孩子，極富正義。 尊重中長大的孩子，懂得尊敬。 信賴中長大的孩子，自信大方。 友善中長大的孩子，善良存恩。 編輯：鐘玉芳康樂縣第一中學