多聲部暢想四月共讀——《失語(yǔ)的男孩》

青葵教室

<h3>　　在春風(fēng)中等待一本書(shū)的到來(lái)，據(jù)說(shuō)這本書(shū)寫(xiě)法特別，用了多聲部的寫(xiě)法。大多數(shù)人乍一聽(tīng)，覺(jué)得只有音樂(lè)上有多聲部。文學(xué)創(chuàng)作也是可以的，只是這“樂(lè)曲”是否打動(dòng)人心呢？<br> 四月六日，宇浩媽媽告訴我書(shū)來(lái)了，子榮、宇浩、煜雯把書(shū)拿到班上。我就迫不及待地看這本《失語(yǔ)的男孩》，說(shuō)實(shí)話，我有很多年沒(méi)有找到這樣的讀書(shū)感覺(jué)了。當(dāng)天晚上，陪著兒子上培訓(xùn)課，我就已經(jīng)讀了120來(lái)頁(yè)（整本書(shū)267頁(yè)）。對(duì)于閱讀能力中等或偏低的孩子來(lái)說(shuō)，這本書(shū)應(yīng)該算是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。</h3> <h3> 這本書(shū)打動(dòng)了我，那我該用怎樣的方法讓這本書(shū)也能喚醒班上的孩子呢？在我思前想后，還是決定一邊摸索一邊改進(jìn)。今天（4月7日），我們開(kāi)啟了一場(chǎng)新書(shū)發(fā)布會(huì)。青葵教室的孩子們對(duì)于新書(shū)發(fā)布會(huì)已經(jīng)不陌生了，從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我們基本上每個(gè)月都會(huì)要發(fā)布一次新書(shū)發(fā)布會(huì)。跟著百班千人，我們已經(jīng)讀了十來(lái)本書(shū)了。<br>　　這一次的新書(shū)發(fā)布會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)該要尊重文本，喚醒兒童的閱讀力。</h3> <h3>　　做操時(shí)間幾個(gè)孩子動(dòng)手繪制了這一次的新書(shū)發(fā)布會(huì)的主題板書(shū)。我也把作者的兩句話寫(xiě)在了黑板上。</h3> <h3>　　正式開(kāi)啟，讓班上的小淘氣來(lái)讀一下我的要求，孩子們喜歡這種七嘴八舌的感覺(jué)，無(wú)需舉手，無(wú)需老師的認(rèn)可，只要誰(shuí)最先站起來(lái)，誰(shuí)就能夠最先發(fā)表意見(jiàn)。這樣爭(zhēng)先恐后的發(fā)言對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難得的。越大越羞澀，越大越不敢發(fā)言，而這一次的聊書(shū)任務(wù)，打破了這種壁壘。他們喜歡上了這種交流的方式，但也進(jìn)入了我的一種“小心機(jī)”——語(yǔ)言交流的可貴。與標(biāo)題《失語(yǔ)的男孩》中的失語(yǔ)，形成鮮明對(duì)比。</h3> <h3> 再聊聊作者，這是雙人創(chuàng)作的一部大獎(jiǎng)小說(shuō)，從封面的折封開(kāi)始認(rèn)識(shí)作者。折封，這是很多讀書(shū)的人忽略的地方。</h3> <h3> 在讀完兩位作家的簡(jiǎn)介以后，孩子們對(duì)兩位作家肅然起敬。甚至對(duì)于南希的七歲起開(kāi)始珍藏自己所寫(xiě)的故事和劇本產(chǎn)生了濃厚的興趣。</h3> <h3> 這本書(shū)的主人公奧利奧（泡泡）非常喜歡植物，也非常喜歡把人和植物聯(lián)系在一起。書(shū)中就有這樣幾幅插圖，于是我把它展示給孩子們看。孩子對(duì)圖畫(huà)的領(lǐng)悟力確實(shí)要比成年人強(qiáng)太多了，他們一眼就能看出，主人公對(duì)這些人物的喜歡或厭惡。甚至很多孩子還觀察得非常的細(xì)致。我是一個(gè)不太喜歡花花草草的人，但為了上這一個(gè)導(dǎo)讀課，我也收集了很多的資料，比如說(shuō)毛膏草、拉帕喬樹(shù)。<br> 這些資料也讓許多孩子開(kāi)始對(duì)這本書(shū)感興趣了。</h3> <h3> </h3> <h3> 當(dāng)我出示埃利奧對(duì)自己的父母所畫(huà)的畫(huà)像時(shí)，孩子們明顯看出來(lái)，埃利奧對(duì)自己的媽媽是非常喜愛(ài)和推崇的，但是對(duì)于爸爸，孩子們開(kāi)始了各種大膽的猜測(cè)。</h3> <h3> 當(dāng)解讀到這里的時(shí)候，我又把孩子們之前對(duì)于這本書(shū)的預(yù)測(cè)佳作，搬上電腦屏幕。帶著這些預(yù)測(cè)去讀書(shū)，一定是很奇妙的感受。</h3> <h3> 最后我們還給上一次親子共讀的優(yōu)秀家庭進(jìn)行頒獎(jiǎng)。希望用這樣的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ磿?shū)，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?nèi)ヅ惆楹⒆觽冞M(jìn)行整本書(shū)的閱讀。</h3> <h3> 領(lǐng)書(shū)環(huán)節(jié)，各種搞怪走秀，雖然我自己在暴怒的邊緣，但是沒(méi)有發(fā)作。因?yàn)槲覀冇屑s定，要開(kāi)心快樂(lè)地去領(lǐng)書(shū)，“淘氣包”們也認(rèn)準(zhǔn)了這一點(diǎn)，有時(shí)候想想，這些視頻拿給他們十年后去看，不知道會(huì)是怎樣的感想？</h3> <h3> 靜靜去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)文本中間的奧秘，當(dāng)一個(gè)“文本偵察兵”。本次的讀書(shū)任務(wù)，也是基于我看了整本書(shū)后想到的，一個(gè)結(jié)合這本書(shū)的文本，一個(gè)運(yùn)用三單元的習(xí)作方式寫(xiě)研究報(bào)告。學(xué)以致用，這是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性。</h3>