枕典席文，賞齊析疑【深井鎮九年一貫制學校】 ★【尚德養正】★【教學活動】

深井李海燕

木之就規矩，在梓匠輪輿。人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。 　　為了語文閱讀的成長，助推教師成長，提升學校教育教學質量，建平縣各校領導、班主任代表和骨干教師一眾人員相聚建平縣職高南校區“醉”于語文閱讀的春風十里中。 　　江西金太陽教育集團教科所的金牌講師徐芝英講師蒞臨我縣，以“書潤朝夕，閱見未來”為主題進行閱讀教學指導。 明晰導向，力推閱讀 1、以具體人物事物為例，向我們介紹了跨媒介閱讀。2、給出閱讀方法：（1）給任務驅動，找“特點”；（2）找節奏讀；（3）觀看圖片理解句意。 立足課堂，延伸閱讀 　　課堂內外的閱讀教學應該相互交叉，滲透和整合連成一體。1、能聚沙成塔；2、知時政要聞；3、植立德樹人；4、揚傳統文化；5、結鄉土情結。 與生共情，激趣閱讀 　　理解閱讀的意義，激趣引導，小胖的蛻變就是最好的證明。1、兒——培養興趣、教給方法、養成習慣；2、口——開口讀：演讀、誦讀、擊打誦讀、“唱”讀；3、言——交流（開口說），輸入與輸出是閱讀的途徑；4、門——學會筆記與批注、相約打卡、七抓法；5、貝——學以致用，做好五字決（養、創、啟、開、鑄）。 閱見未來，浸潤閱讀 1、多角度選書、改造宿命；2、讀一本書愛一座城；3、十二個“一”，打造書香校園。 　　書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。 眼前直下三千字，胸次全無一點塵。 活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。 金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。 　　教師進修學校的宋殿軍主任以“從教材的使用開始”為主題進行語文教學從多方面進行講座，強調了義務教育語文的核心素養：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造；義務教育核心素養：一課一得、得不離境、三位一體、得得相連。 志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。 “雙線組元”如何落？ 　　以具體事例《夜游記承天寺夜游》、《藤野先生》展示“人文主題”與“語文要素”雙線組織。 自讀怎么讀？ 　　“三位一體”的閱讀框架：教讀、自讀、課外閱讀、事實適度的擴展推薦。 1、文言詩文教學呼喚教學方法的改革（1）重誦讀，關注體式（2）學習寫作方法，感受景物之美（3）體會古人與今人的不同點（4）利用書后練習2、巧妙設計主題支架，用主問題引領文言文教學，打通“文”“言”二脈（1）抓住關鍵詞設計主問題（2）緊扣矛盾點設計主問題（3）利用留白設計問題 　　心中有夢,以夢為馬,志存遠方,不負韶華。光芒萬丈,行走四方。路在腳下,心懷遠方。 追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。 　　活動最后賀局長宣布“建平縣創建書香校園活動”正式啟動！ 　　書——這是這一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。 ———赫爾岑