海口海港學(xué)校2023年未成年人“護(hù)苗”專項(xiàng)行動(dòng)——“中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”教師全員培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

心理蘇老師

“大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也；騏驥之速，非一足之力也”。根據(jù)《海口市教育系統(tǒng)未成年人“護(hù)苗”專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》（海教安〔2023〕27 號(hào)）的通知要求，2023年4月6日下午4:30分，海口海港學(xué)校在報(bào)告廳開展了“知心育人，守護(hù)成長(zhǎng)——中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)教師全員培訓(xùn)”，以此提高我校教師識(shí)別和應(yīng)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的能力，從而有效預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，維護(hù)學(xué)生身心健康，構(gòu)建和諧平安校園。 王高平校長(zhǎng)、馮勛副校長(zhǎng)、楊勇副校長(zhǎng)、李榮庚副校長(zhǎng)及學(xué)校全體教師參加培訓(xùn)，本次培訓(xùn)由德育處副主任許國(guó)仁主持。 知心育人，守護(hù)成長(zhǎng) 培訓(xùn)講座由我校心理備課組組長(zhǎng)、心靈港灣負(fù)責(zé)人、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王慧璘老師主講。 講座伊始，王慧璘老師用備受關(guān)注的胡鑫宇案引發(fā)思考：“遭遇心理危機(jī)的孩子，渴望得到怎樣的關(guān)注和支持？他們可能會(huì)發(fā)出哪些求救信號(hào)？而我們作為教師，又如何幫助孩子們走過生命的至暗時(shí)刻？” 接著慧璘老師講解了中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與成長(zhǎng)訴求，然后引用清華大學(xué)彭院長(zhǎng)“中小學(xué)生四無心理”視頻（①學(xué)習(xí)無動(dòng)力，②生活無興趣，③社交無技能，④生命無意義）、《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告》（2021-2022）以及南京腦科醫(yī)院王純教授團(tuán)隊(duì)2020年12月發(fā)表在《柳葉刀·公共衛(wèi)生》的研究，為老師們說明了青少年精神心理問題現(xiàn)狀及迫切需求。 針對(duì)青少年青少年精神心理問題現(xiàn)狀，我國(guó)教育部近年來多次發(fā)布文件強(qiáng)調(diào)“心理危機(jī)干預(yù)工作的重要性”，2023年2月《海南省關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施意見》也指出：到2025年，各部門、各機(jī)構(gòu)銜接合作的心理危機(jī)干預(yù)模式基本建成，其中“學(xué)校需發(fā)揮主導(dǎo)作用”。因此，本次“中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”教師培訓(xùn)意義重大，也迫在眉睫。 本次講座包括四方面：一是認(rèn)識(shí)心理危機(jī)；二是青少年心理危機(jī)如何更好地識(shí)別；三是如何對(duì)青少年進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)；四是介紹我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)制度。 一、認(rèn)識(shí)心理危機(jī) 王慧璘老師從心理危機(jī)的定義、發(fā)展階段、不同結(jié)局、中學(xué)生心理危機(jī)主要類型和心理危機(jī)引發(fā)的身心反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助老師更好地理解學(xué)生的心理危機(jī)，明白心理危機(jī)干預(yù)的意義。 二、中學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別 王慧璘老師首先呈現(xiàn)了一個(gè)思考題，請(qǐng)老師們聊一聊：“在日常教學(xué)生活中，下列哪幾個(gè)同學(xué)會(huì)是你的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象？”林澤曉老師和吳鐘毅老師積極參與了此次互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，他們分享了自己的看法“都需要重點(diǎn)關(guān)注”并闡述了相應(yīng)的理由，通過回答可以看出我校老師非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，也善于觀察學(xué)生們的情緒和行為表現(xiàn)，既關(guān)注心理危機(jī)的顯性特征，也不忽視學(xué)生心理危機(jī)的隱形表現(xiàn)。 接著慧璘老師講解了心理危機(jī)識(shí)別的三要素、如何通過靜態(tài)普查和動(dòng)態(tài)觀察的“動(dòng)靜結(jié)合”方式對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行有效識(shí)別。 慧璘老師通過圖片、視頻等方式講解心理高危學(xué)生可能出現(xiàn)的抑郁情緒、非自殺性行為和自殺行為。她重點(diǎn)解釋了非自殺性自傷行為的原因，告訴老師們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察，然后引用了社會(huì)新聞、案例告訴老師們?nèi)绾螐脑谡J(rèn)知、言語、情緒和行為上識(shí)別自殺征兆。 最后，慧璘老師引用胡鑫宇案件新聞發(fā)布會(huì)中公開材料，特別提示：沒有一個(gè)自殺者100％的想自殺，有強(qiáng)烈自殺愿望的人其實(shí)是非常矛盾、茫然的。因此幾乎所有的自殺者都會(huì)提供線索或呼救信號(hào)，如果可以細(xì)心發(fā)現(xiàn)并及時(shí)干預(yù)，說不定就能化“危”為“機(jī)”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)。 老師們?cè)谂_(tái)下也聽得非常認(rèn)真，一邊仔細(xì)聽還一邊認(rèn)真地做筆記。 三、中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù) “那做為教師，我們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)該怎樣去進(jìn)行干預(yù)呢？”，慧璘老師介紹了心理危機(jī)干預(yù)的基本原則，并特別強(qiáng)調(diào)：心理危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)難度大，需要協(xié)作的重要工作，我們要穩(wěn)定情緒不慌張、積極學(xué)習(xí)提能力、拓展資源不逃避。 接著，她先講解了心理危機(jī)干預(yù)的基本流程，并對(duì)分別對(duì)一般心理危機(jī)、嚴(yán)重心理危機(jī)和重大心理危機(jī)講解了具體的干預(yù)措施，然后又對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的基本策略、傾談的一般原則、心理危機(jī)中教師職責(zé)和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行了展開說明。 四、我校心理危機(jī)干預(yù)工作制度 為了讓每位老師在面對(duì)學(xué)生心理危機(jī)時(shí)都思路清晰、方法高效，我校德育副校長(zhǎng)楊勇提前部署：經(jīng)德育處牽頭，我校三位心理老師加班加點(diǎn)整理出我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作手冊(cè)。該工作手冊(cè)目前經(jīng)不斷修改已初具雛形，總計(jì)八章76頁，待最后一輪校對(duì)、審核通過后將配備給老師們。 王慧璘老師重點(diǎn)介紹了該工作手冊(cè)中的學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的組織機(jī)構(gòu)、工作流程、具體工作制度等內(nèi)容。 其中，圍繞“突發(fā)危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)處理”，作為我校的優(yōu)秀班主任，鄧王君老師分享了他的應(yīng)對(duì)設(shè)想，包括如何及時(shí)救護(hù)-穩(wěn)定學(xué)生情緒并交流-與家長(zhǎng)溝通-關(guān)注班級(jí)其他同學(xué)所受心理影響等，這充分展示我校許多班主任都有自學(xué)心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)，具備了基本的應(yīng)急處理思路。 接著，慧璘老師講解了突發(fā)危機(jī)事件的部門聯(lián)動(dòng)制度和應(yīng)急處理流程：及時(shí)報(bào)告-應(yīng)急搶救與現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)-進(jìn)行阻控-對(duì)受突發(fā)危機(jī)事件影響的學(xué)生（或班級(jí)），及時(shí)評(píng)估和輔導(dǎo)-追蹤與歸檔，幫助每位老師都能理性應(yīng)對(duì)、有效處理此類事件。 慧璘老師還分享了2017年她與我校的桑利玲老師、海南僑中的劉蓮老師一起協(xié)助永興中學(xué)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)例，老師們從真實(shí)案例中慢慢理解和鞏固了講座所學(xué)知識(shí)。 講座最后，視頻《老師教會(huì)了我》讓在場(chǎng)所有老師都深受啟發(fā)，也深深感動(dòng)：我們?nèi)绱苏J(rèn)真努力地學(xué)習(xí)中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)，只是因?yàn)?lt;span style="color: rgb(237, 35, 8);">“對(duì)學(xué)生而言，我們是可以照亮他們?nèi)松南Ｍ狻?lt;/span>。 接著，慧璘老師向所有老師表達(dá)了由衷的感謝，也帶領(lǐng)大家一起把掌聲送給熱愛學(xué)生、熱愛生活、熱愛生命的自己和同事，因?yàn)槲覀兗仁菍W(xué)生的一道光，也是彼此的一道光！ 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 專題講座后，我校德育副校長(zhǎng)楊勇以“心理健康，才能向陽而生”為題作了講話。楊校指出作為一名人民教師，我們是在為黨育人，為國(guó)育才，要結(jié)合海南正在推行的“陽光快樂”教育，培養(yǎng)具有“海南特色印記”的學(xué)生，所以我們不僅要高度重視心理健康，還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教育工作。最后，楊校還給大家分享了他在歡樂喜劇人里最喜歡的一句話“唯有熱愛，才能抵得過歲月漫長(zhǎng)”與大家共勉。 我校黨總支書記、王高平校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)講話。首先王校對(duì)此次中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)給予了充分肯定，他強(qiáng)調(diào)教師工作要以學(xué)生為根本，師者傳道授業(yè)解惑也，要以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為首要工作目標(biāo)，希望老師們能一如既往地做好本職工作之外，還做好細(xì)節(jié)工作，充分發(fā)揮教師共同體的力量，借助資源為學(xué)生賦能。通過努力讓學(xué)生變得心境澄明，心力茁壯，向陽而生。 通過本次講座幫助老師們提高了對(duì)學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)的能力，切實(shí)加強(qiáng)了所有老師對(duì)心育工作的重視，為更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康和生命安全起到了推動(dòng)作用。學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，今后我校將會(huì)繼續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作的深入開展，不斷地為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航！ 學(xué)生心理干預(yù)手冊(cè)和講座準(zhǔn)備花絮 心理備課組老師們?yōu)榱俗尡敬沃v座能夠順利完成，對(duì)講座和心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)的內(nèi)容展開了數(shù)次討論和修改，齊心協(xié)力、不懼險(xiǎn)阻，“熬夜”“加班”“3周完成”，從前期準(zhǔn)備一直到講座當(dāng)天上午還在為講座內(nèi)容和手冊(cè)進(jìn)行修訂，好在最后圓滿完成任務(wù)。 另外，非常感謝學(xué)校辦公室、德育處、總務(wù)處、教研室對(duì)本次培訓(xùn)講座的重視，是他們?cè)诮y(tǒng)籌規(guī)劃工作安排，提前下發(fā)活動(dòng)通知，詳細(xì)制定講座方案，布置場(chǎng)地調(diào)試設(shè)備，忙碌簽到登記學(xué)分。此次活動(dòng)的順利開展更是離不開他們背后的默默付出。 特別感謝楊勇副校長(zhǎng)，給我們提供了非常多、非常具體的修改建議和指導(dǎo)意見，同時(shí)，也感謝講座后各位老師給我們的支持和鼓勵(lì)。 德育處心靈港灣2023年4月10日 圖文：蘇肖月校對(duì)：許國(guó)仁審核：楊勇