<p class="ql-block ql-indent-1">建構游戲是以觀察、想像、創造性的思維為基礎的一種游戲方式，是創造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創造性的特點。在建構區域中，幼兒通過自主的選擇材料、自由結伴、可以運用創造想像和思維進行設計搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次針對建構區教研結束后對本班建構區域進行調整。</p> 本班孩子搭建水平 <p class="ql-block">1.能根據現有材料進行創意搭建，建構目的性增強，壘高、塔式基礎的搭建技能（壘高、塔式）能夠在作品中呈現。</p><p class="ql-block">2.搭建有自己的主題，建筑水平從單一的主題到一系列整體作品出現。</p><p class="ql-block">3.幼兒搭建合作意識強烈，將材料共同搭建形成作品。</p><p class="ql-block">搭建問題</p><p class="ql-block">1.搭建技巧存在難度上的提升，技能技巧暫時還存在難度上的提升。</p><p class="ql-block">2.幼兒搭建主題相對比較固定，有的時候會一直進行某個主題，思維不夠活躍，創新性不高。自己的作品設計是偶發性的，有的時候只是隨便搭建，出來什么成品就是什么。</p><p class="ql-block">3.對材料之間的聯系把握不住，只有一種材料用完之后才更換材料，聯系不到材料之間的關系。</p> 環境調整 <p class="ql-block">調整前：</p> <p class="ql-block">1.調整前我們的建筑欣賞為投放的一些建筑照片，這些照片純具有欣賞目的，幼兒生活經驗與墻面設置圖片經驗無關無法結合。</p><p class="ql-block">2.搭建技能沒有及時更新調整，與幼兒發展不相適應。</p><p class="ql-block">3.我的設計部分幼兒的設計圖更新不及時，導致每次搭建的目的性不強。</p><p class="ql-block">4.我的搭建中圖片沒能及時更新，幼兒很少表征自己的作品。區域結束后搭建作品直接拆除，其他幼兒也無法學習到搭建的經驗。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">調整后：</p> <p class="ql-block">1.搭建技巧及時更改為與材料相關的內容。搭建技巧利用現有材料讓幼兒來嘗試搭建展示，以圖片形式招貼供幼兒理解。</p><p class="ql-block">2.我的設計板塊為幼兒提供現場設計部分，可通過先設計后搭建，隨時調整自己的設計圖及搭建作品。</p><p class="ql-block">3.本周主題及時更新為與課程主題區域相關內容，投放相應圖片或技巧供幼兒搭建。</p><p class="ql-block">4.我的搭建部分可及時更新幼兒的作品，可利用圖片來進行現場表征，加強幼兒技能練習。</p> 材料調整 <p class="ql-block">調整前：</p> <p class="ql-block">1.材料已經進行箱子一一對應分類，但部分特殊材料缺少經驗引領。</p><p class="ql-block">2.木制積木壘高后影響墻面對幼兒的經驗引領作用。</p><p class="ql-block">3.小汽車、小動物等輔助材料過多影響幼兒活動。</p> <p class="ql-block">調整后：</p> <p class="ql-block">1.將大量的木制積木分兩邊擺放，便于幼兒取放材料。</p><p class="ql-block">2.將盒子內的材料更改擺放位次，便于幼兒取放材料。對小型積木材料投放相應的經驗引領。</p><p class="ql-block">3.去掉小車、小動物等輔助性材料，讓幼兒重心放在積木材料，避免分散注意力。</p> <p class="ql-block">供稿：王麗彬</p><p class="ql-block">編輯：王麗彬</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>
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