小科學，大視野，全面發展學生的推理能力——記臺兒莊區實驗小學齊魯科學大講堂第97期活動紀實臺兒莊區實驗小學 <p class="ql-block">2023年4月4日，山東省小學科學網絡教研暨齊魯科學大講堂第97期如約而至。</p> <p class="ql-block">本期“齊魯科學大講堂”分為三個環節：首先是三節優秀課例展示，其次是專家對三節課例進行點評，最后由山東省教科院盧巍主任總結發言。</p> <p class="ql-block">一：課例展示</p> <p class="ql-block">第一節由閆慶艷老師執教《人類的遺傳與變異》</p> <p class="ql-block">閆老師通過找三位同學的父母、幫小孫同學找父母、對照全家福找自己與家人相似的特征和不同的特征等一系列活動，引導學生從膚色、眼睛、耳垂、脾氣、性格、愛好等方面逐步揭開“遺傳與變異”的神秘面紗，讓學生理解人類的“遺傳”和“變異”這一抽象知識。引導學生制定小樣本調研計劃，并在課外實施形成調查報告，能夠讓學生運用比較、分析、綜合等思維方法進行探究，有助于學生科學素養的形成和提高。</p> <p class="ql-block">第二節馬春姍老師執教《化石告訴我們什么》</p> <p class="ql-block">馬老師將三葉蟲化石、魚化石、植物化石等化石標本帶到課堂，讓學生近距離觀察、觸摸化石，增加探究的興趣，通過觀察、分析、分類，總結歸納出化石的概念。通過問題“活生生的魚為什么跑到了巖層中？”引發思考，巧妙運用打亂順序的魚化石形成圖，探究化石形成的過程，讓學生根據之前的思考，判斷正確的圖片順序，適當增加思維難度，培養學生的思維能力。</p> <p class="ql-block">第三節由趙文平老師執教《生物的進化》</p> <p class="ql-block">趙老師遵循科學概念建構與科學探究雙螺旋協調發展的教學策略，使學生真正成為課堂學習的主人。借助“人的祖先是誰”談話導入，讓學生從生物進化開始觀察研究，激發學生探究的興趣。學生在交流過程中了解各種動物、植物的形態結構和特點，了解生物的遺傳和變異，通過觀察、分析、討論、交流，逐步認識生物的進化過程。</p> <p class="ql-block">二：專家點評</p> <p class="ql-block">本期的點評專家是山東省小學科學兼職教研員、臨沂市第二實驗小學的顏世萍老師，顏老師先根據課標要求對三節課例進行了總體點評，又分別對三節課例進行了專業、細致的點評。給予老師們以下幾點建議：</p><p class="ql-block">1.教學內容的難易程度、多少應與時間相匹配。</p><p class="ql-block">2.教學內容要充分，要完成既定的教學目標，若時間不足，應完成的教學內一定會“缺斤少兩”。</p><p class="ql-block">3.應讓學生對該懂的必須懂，該了解的必須了解。</p><p class="ql-block">4.課堂上需要觀察的對象應展示在課堂上。</p><p class="ql-block">5.要認真傾聽學生的發言，并給出正確的指導。</p><p class="ql-block">6.問題的設計要明確、清晰。</p> <p class="ql-block">三：專家總結</p> <p class="ql-block">總結階段，盧老師指出，今天這三節課得出的科學結論都比較接近大概念，因為它們都是指向整個自然的，是關于適應環境、生命進化的一些基本觀念，是關于包括人類在內的自然的一些變化觀念。她建議，教學這一部分內容要做到：</p><p class="ql-block">1.正確的理解科學概念。</p><p class="ql-block">2.努力發展學生的科學推理能力。</p><p class="ql-block">3.大概念的理解和應用重在遷移。</p> <p class="ql-block">活動研討</p> <p class="ql-block">希望我們能進一步完善課堂教學、提升教學質量、提升孩子科學素養的動力，不斷地改進自己的課堂，讓我們的孩子的科學素養不斷地提高，使齊魯大地不僅僅是一個文化圣地，還要成為一個科學教育的高地。</p> 學生科學老師三節課化石探究課堂點評科學素養變異