骨干引領(lǐng)促提升，踐行理念我先行——我校舉行“心智行”骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)

summer

為發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，探索我校特色校本研修路徑，根據(jù)骨干教師管理相關(guān)規(guī)定和學(xué)校教學(xué)工作要求，我校于3月28日至30日開展了“心智行”骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)。 　　在“心智行”課堂教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本次引領(lǐng)課活動(dòng)由楊欣、嚴(yán)芬2位省級(jí)骨干教師，周曼、陳敏、張其迷、吳亞玉、邱夏菏、王綏棟6位市級(jí)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，課后授課教師進(jìn)行說課，聽課教師共同評(píng)課研討。 英語：楊欣老師 　　楊欣老師從高三剛結(jié)束的三模考試中的應(yīng)用文切入本課，緊貼考點(diǎn)。隨后她通過展示兩位學(xué)生的作品，讓同學(xué)們從書寫、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面直觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。她還以學(xué)校剛舉行的“戰(zhàn)百日，奪桂冠”勵(lì)志主題演講會(huì)為契機(jī)，讓學(xué)生寫了一篇英文報(bào)道。豐富多樣的課堂形式，不僅有利于學(xué)生掌握特殊句式和運(yùn)用高級(jí)詞匯，還能提高作文的得分率。 楊老師遵循“教學(xué)評(píng)”一體化課堂的理念，以學(xué)生為主體，以教促評(píng)，以評(píng)促學(xué)。整堂課思路清晰，層層推進(jìn)，把英語的知識(shí)性和實(shí)踐性完美結(jié)合。 歷史：嚴(yán)芬老師 　　嚴(yán)芬老師在講授《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》一課時(shí)，注重把握教材和地圖的聯(lián)系，通過對地圖的運(yùn)用分析，掌握殖民擴(kuò)張過程和影響，樹立了學(xué)生的時(shí)空觀念。通過引導(dǎo)學(xué)生分析史料提取關(guān)鍵信息，并歸回課文。通過本課的學(xué)習(xí)，有效的發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立學(xué)生時(shí)空觀念和史料實(shí)證的意識(shí)，做到了基礎(chǔ)和能力兩手抓。 語文：周曼老師 　　周曼老師的《學(xué)諸子思想習(xí)說話技巧》單元總結(jié)課，不但課型新穎，而且教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，充分凸顯了語文大情境教學(xué)的理念。周老師語言親切、教態(tài)自然、基本功扎實(shí)。教學(xué)過程中，循循善誘，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生活動(dòng)的開展。課堂教學(xué)具有層次感，能夠適時(shí)幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，深入淺出，是一堂精彩的語文課。 數(shù)學(xué)：陳敏老師 　　陳敏老師首先復(fù)習(xí)了排列定義，通過兩個(gè)具體實(shí)例，順勢引入排列數(shù)的概念，更易于學(xué)生接受新內(nèi)容。在推導(dǎo)排列數(shù)公式的過程中她采用“問題串”模式組織教學(xué)，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生能夠由特殊到一般推導(dǎo)出排列數(shù)公式，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理的核心素養(yǎng)。整堂課數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，內(nèi)容豐富。老師的教態(tài)自然，語言表達(dá)清晰流暢，板書工整、有序。 化學(xué)：張其迷老師 　　張其迷老師《烷烴的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)》一課，以甲烷作為代表物，研究烷烴的結(jié)構(gòu)，類推烷烴的性質(zhì)，具有承前啟后的教學(xué)作用。 “ 承前 ” 是將《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)》的內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行破壁壘式融合教學(xué)，讓學(xué)生在已有的物質(zhì)結(jié)構(gòu)微觀基礎(chǔ)上持續(xù)建構(gòu)物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)。 “啟后 ” 是本節(jié)課將類比推理法融入教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的有機(jī)物知識(shí)。在課堂中，她注重觀察學(xué)生的反饋，對于學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)心地引導(dǎo)，課堂上滲透同分異構(gòu)等難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解烷烴的溶解性，著重落實(shí)了證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。 生物：吳亞玉老師 　　吳亞玉老師以如何突破“減數(shù)分裂 ” 的重難點(diǎn)為本節(jié)課目標(biāo)，通過模型構(gòu)建的方式組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究，學(xué)生在活動(dòng)過程中敢于質(zhì)疑，勇于探索，體現(xiàn)出了較高的素質(zhì)。吳老師以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為己任，真正做到了把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，兼具科學(xué)性與趣味性，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教學(xué)理念。 政治：邱夏菏老師 　　邱夏菏老師《正確運(yùn)用簡單判斷》一課，以本周熱點(diǎn)“TikTok遭受美議員刁難”為導(dǎo)入，引出性質(zhì)判斷的概念，以猜詞游戲讓學(xué)生做出性質(zhì)判斷，以春晚歌曲《是媽媽是女兒》為例講解關(guān)系判斷，不僅做到了將知識(shí)融入到熱點(diǎn)與活動(dòng)中，還將新課程理念、學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，更重視講好中國故事，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。整堂課教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂氛圍活躍，充分展現(xiàn)年輕教師個(gè)人魅力。 地理：王綏棟老師 　　王綏棟老師在課前認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了精美的課件及詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)也進(jìn)行多次磨課。在教學(xué)過程中，以《攀登者》電影片段導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一和國家主權(quán)的意識(shí)。本堂課的亮點(diǎn)在于通過分小組角色扮演進(jìn)行自主命題并交換做題和評(píng)價(jià)，學(xué)生討論激烈，互動(dòng)效果較好，不僅讓學(xué)生對知識(shí)、技能與方法有更透徹的把握，更有利于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。 　　以愛盈心，以學(xué)啟智，以習(xí)助行。本次活動(dòng)在教研室的精心策劃與組織下，我校骨干教師積極響應(yīng)、挺膺擔(dān)當(dāng)，踐行“心智行”課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，為我校教師提供了一個(gè)可觀摩學(xué)習(xí)、可分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。骨干教師精心備課，用心授課，做先行者；聽課教師主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)剖析盲點(diǎn)，做審美者、引路人；既促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，又推進(jìn)了學(xué)校“心智行”特色教研體系的建設(shè)。