“小紙杯，大建構”——新興幼兒園小一班游戲故事

師

游戲背景 《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，教育者應該“給幼兒提供豐富的材料和適直的工具支持幼兒在游戲中探索并感知材料的特性和物體的結構”，“教育者還應給幼兒創造機會支持幼兒的自我表現和創造”。建構是我班孩子們最喜歡的一項操作活動，紙杯在我們生活中也隨處可見，小小的紙杯雖不起眼，但是在孩子們的手中，卻玩出了多種玩法。建構區的紙杯在教室的一角放著，這是孩子們非第喜歡的搭建活動。浩鑠從那里經過，和泮昂說：我能用紙杯搭建一個非常高非常大的大高樓，浩鑠說我能搭一個金字塔，這時候一琦也加入了其中說：我想搭建一個房子讓佩奇住到里面！聽到他們的交流后，我們決定開展一次自由的搭建活動。 幼兒思考你想搭建什么？ 云碩說：我想用紙杯搭建一個金字塔。家誠說：我想搭建一個長長的隧道。勇宏說：我想用紙杯搭一個幼兒園。藝佳說：我想搭建一個公主房子。保旭說：我想搭建一個火箭。泮昂說：我想搭建一個很長很長的橋…. 帶著這些想法，我們讓幼兒用繪畫的形式表現出自己想要搭建的物體，為接下來的搭建積累前期經驗。 初次自由探索搭建 剛開始紙杯搭建，孩子們非常的興奮又開心，孩子們對紙杯有了好奇和探究的欲望。自由分組進行分工合作，有的嘗試搭建金字塔，有的嘗試搭建高樓和幼兒園等。都很喜歡這次的建構材料，他們一遍一遍的將紙杯按著順序排隊，將紙杯進行單層的壘高，圍合不斷地重復這單一的過程。 發現問題 搭建材料少，空間小，孩子們不能盡情表現。世鈺說：為什么紙杯總是愛倒？鈺渲說：我們的城堡壘的太高，上邊的夠不到了，使勁往上壘，碰著紙杯就倒。勃宇說：我們這大擠了，走過去就會把紙杯給弄倒的。一琦說：因為我們在壘紙杯的時候壘偏了，所以紙杯就倒了。 解決問題 經過協商，壘的太高夠不到的地方，可以踩上小椅子往上壘高。孩子們來回走動容易把紙杯碰倒，把搭建的物體隔開距離，挪到空余的地方。 第二次搭建建構技術進步大 經過商量，區域空間有限，我們將整個教室的空間拿來搭建現有的材料，井尋找其他輔助材料進行搭建。 解決第一次搭建的問題發現問題 紙杯為什么還是會倒？ 王浩鑠說：因為紙杯大小不一樣呀張鈺渲說：對！我們一起只搭藍色的紙杯，不會容易倒。 新的問題出現 在搭建完成后，孩子們到了瓶頸，止步不前，只是一遍一逾重復壘高的過程，井沒有新的進展！ 教師支持策略 1.經過和幼兒談話，為了讓他們有一個整體的構想，我引導孩子們一起觀看了長城、故宮、跨海大橋等有名的建筑物，觀察了他們的結構特征。2.為孩子們提供了建構的作品圖進行觀察，幼兒通過觀察比較各建筑物的圖片，了解到原來建筑物不僅僅只是一個或一座這么單一，而是由幾部分組合搭建起來的，引導幼兒經驗提升！ 第三次搭建 在原有搭建的基礎上，孩子們結合欣賞過的建筑物，進行了商討。浩鑠說：我們搭建一個長城吧，長城的中間有一個小房子，我們也搭了一個小房子了。云碩說：對對對，我們再在兩邊壘起高高的城墻，很長很長的墻，我們就會看到很遠很遠的地方了。浩宇說：我們用木板和紙杯撐起來，這樣就會很快完成。浩鑠說：不行不行，我們直接用紙杯這樣壘起來，這樣會更牢固，就不容易倒了。經過他們八個的討論，最終決定只用紙杯搭建長城的城墻。 發現問題 1.在壘高搭建時，由于紙杯比較輕，下邊又壘的比較窄，上邊的紙杯多導致墻面出現了晃動、不車固，出現了傾倒的現象，而且一琦穿了裙子，在來回搭建走動時碰到了搭建的紙杯，一時間所搭建的一部分墻面倒塌了。2.鈺渲說：老師我們拿木棍把紙杯上面壓住，紙杯還會倒嗎？我并沒有正面回應她的問題，只是告訴她你們可以試一試。 教師支持 看到孩子們搭建的墻面，倒了一部分，我引導孩子們觀察你看我們的幼兒園或者其他房子在搭建時，首先地基要牢固，最下面應該是比較穩的，不能下邊搭的很窄上邊很寬，這樣就會容易倒，不結實。經過老師的提醒，孩子們從最下面往上搭建一層比一層少，而且最下面用了兩層紙杯作為地基。 游戲故事反思 在本次的搭建活動中，孩子們通過思考，不斷地從中發現問題，并想辦法解決問題，在這其中老師絕對的放手給了孩子們充分的自由與尊重，鼓勵孩子么自己創造想象，在自由的環境中釋放自己，展示自己的創造力、想象力。孩子們從原來的無目的自由搭建，到后面有主題的搭建；從開始的自己搭建到后面的合作搭建，從一個單一的造型到后面的組合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次豐富。在今后的活動中我們也會繼續豐富孩子們的游戲活動，讓每一個孩子都在游戲中玩出創意、玩出快樂、在游戲中綻放自己的精彩！