【全環境立德樹人】百日提升行動之幼小銜接活動

壽光市建橋學校

白駒過隙，歲月如梭！轉眼間，大班的孩子們還有不足兩個月就告別快樂的幼兒園生活，步入小學的課堂?！傲闫瘘c”不代表“零準備”，為了讓每個孩子從學前教育階段平穩的過渡到小學教育階段，文正教育集團建橋幼兒園和文達幼兒園邀請我校蘇偉華副校長、宋海蕾主任、劉莉莉主任和一年級的老師走進幼兒園，走近孩子們，彼此多方面了解幼兒園和小學的不同。 關注的問題 　　從幼兒園到小學，是孩子人生中非常重要的一個人生節點，面對就要升入小學的孩子，家長欣喜之余，更多的是擔憂與焦慮。欣喜在于孩子又長大了，擔憂的是孩子能否適應小學的生活，焦慮的是要給孩子做什么樣的幼小銜接準備呢？就連幼兒園大班的老師們，也隱隱擔心會不會有哪些地方做的不夠，有所遺漏？ 　　有不少大班家長均提出了自己關于孩子上小學的焦慮，“孩子數學語文怎么學？”“孩子以后一年級學習萬一跟不上怎么辦？”“萬一孩子學習不認真、習慣不好怎么辦？”這些問題在大班尤其是大班最后一學期尤為普遍。 　　幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩度過的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應。除此之外，生活方面也有較大的不同，幼兒園時期老師是全程陪伴照看的，幼兒的需求隨時被關注和滿足，而在小學，課間、課外時間都是小朋友自由支配，以同伴交往為主。 　　正是因為小學和幼兒園的不同，導致了很多小朋友在從幼兒園初入小學的時候出現了斷層現象：學習環境的斷層、學習方式的斷層、行為規范的斷層、社會結構的斷層。這些斷層又導致了孩子們出現的不適應的狀況。 交流入學準備 　　蘇校長就“如何幫助幼兒做好入學準備”進行了優秀經驗的分享與交流。從案例出發，分析了當下幼小銜接中容易出現的問題，從學習習慣、行為習慣、生活常識三方面梳理幼兒園階段習慣養成的重要性，對如何有效銜接做了深入淺出的講解。 　　針對幼兒園老師提出的入學學習準備，劉主任開門見山地說，幼小銜接對孩子的知識儲備量要求并不高，更重要的是培養孩子的學習能力、自理能力、良好的態度和習慣。幼小銜接也不是狹義的知識銜接。提前學習小學知識，有一個大家都知道的不好之處是：孩子會認為我已經學過了，很多孩子在有這種感覺的時候，都會驕傲的覺得自己會了，然后就開始講小話，開始玩橡皮擦，有些膽子大的會直接插話，頂撞老師，有些孩子老師才開始講，他就說我會了，打亂老師節奏，影響其他同學，這些行為是很不好的。大家想要做幼小銜接，不能照著小學內容小學課本去上，一定要換個體系，給孩子留著新鮮感，以培養孩子的興趣和能力為主。 　　在學習能力方面，專注力是最重要的。學習好的孩子有一些共同的特點：專注的傾聽、專注的作業、積極的發言反饋、高質量的課堂效率等。專注不光表現在學習上，也表現在其他事情上。專注力也是小學一直強調的最重要的學習品質。 　　除了專注力，還應特別注重自理能力。“自理能力等于學習能力。”準備學習用品、整理物品、物歸原位、基本的時間概念、做事不拖拉……這些都是自理能力的具體表現。 解答家長的疑惑 　　秦瑤老師建議幼兒老師和家長可以多培養孩子的閱讀和識字量。但是這個識字不是填鴨式的學習，為了讓孩子認字而認字，這樣只會破壞孩子的潛能，最終影響孩子的思維能力和學習能力。而要在生活中和閱讀中大量識字。 　　我們一年級語文有針對性地選擇了大量繪本作為教材開展活動，指導孩子從圖書主線中尋找線索、從平行性情節中尋找規律展開想象、與孩子共同去感受富有天馬行空的想象性情節的圖書給大家帶來的樂趣。讓孩子們喜歡閱讀繪本故事等文學作品，發展圖文對應能力、獲取關鍵信息的能力等。在閱讀中，孩子們就能夠在潛移默化中掌握很多字，而認識這些字對于他們自主閱讀一篇文章、一本書都是很有意義的。 　　閱讀方面以繪本主題閱讀為導向，閱讀興趣和能力，怎么培養也不為過，要多加重視，閱讀量是學好語文的最重要的途徑，在閱讀中形成的理解力是學好其他學科的基礎。 　　李靜老師指出，數學學習準備應借助具體情境帶領幼兒建立并理解數的意義、借助動手操作讓幼兒理解計數的意義、借助日常游戲活動引導幼兒學習數學、活動中兼顧“數”與“形”的學習以及從生活、興趣等多方面鼓勵引導幼兒。 寫字是學習的基礎，但很多孩子提前學習寫字也是不推薦的。如果教授錯誤，握筆姿勢千奇百怪，糾正起來很不容易。 　　幼小銜接除了能力發展及知識層面的準備外，體育運動能力的銜接也非常重要。崔媛媛老師為大家講解了一年級體育要達成什么目標，與幼兒園的區別……她強調，運動能有效提高幼兒的身體素質，提升自信心，尤其是對要進入小學階段的幼兒，豐富的體育鍛煉必不可少。 　　經過此次小學老師們的解惑，讓幼兒老師和家長們更加明晰幼小銜接的思路和方向。 環境參觀 　　我校的老師們被幼兒園“稚趣空間”的班級環境布置所吸引，通過相機拍攝、文字記錄等方式，對墻面創設、區域布置等進行了細致地參觀學習。 解答大班幼兒的問題 　　最后，小學老師走進大班教室，與大班的孩子們進行互動。孩子們踴躍向一年級老師進行提問，經過老師耐心、細致的回答，孩子們知道了小學的課堂里藏著這么多的“秘密”......進一步了解到了幼兒園與小學生活的區別。 幼小銜接一場雙向奔赴的旅行，幼兒園努力送一程，再送一程；小學努力接一程，再接一程。傳好接力棒，實現美好童年的自然延伸。 編輯：解惠宇圖片：一年級老師審核：劉莉莉簽發：蘇偉華