春到人間草木知只待青山煥新意 ---臨漳教育體育局柳園鎮鄧莊學校教研活動紀實

塵中客

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習知識應該是不斷發展和更新的，只有不斷的吸收積累新知識，不斷的運用探索，才能使自己進步。 　　學無止境，教無止境，研無止境。為了探索高效課堂，促進教師的專業成長，同時也為青年教師提供學習交流的機會，4月6日上午，柳園鎮鄧莊學校組織進行了聽課、評課活動。 課堂展示 　　課堂上，一年級武雪芳老師展示了《夜色》，武老師在帶領學生們復習過本課生字詞后，又設計了四個板塊引導學生們學習新課。板塊一：回顧課文，質疑導入板塊二：學習第1小節，體會“害怕”板塊三：學習第2小節，感受“夜晚的美好”板塊四：課堂小結 精彩教研 　　下課后，全體老師在校辦公室對武老師本節課進行了點評。 周艷敏:朗讀是閱讀的起點，是幫助學生理解課文、發展思維的重要手段。對于低年級學生來說，朗讀不僅是一種解讀文本的方式，也是一種積累語言、培養語感的有效方法。武教師通過變換內容填空，引導學生朗讀課文，最終熟讀成誦。我覺得這樣的設計很好！ 代金梅:《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本節課教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。 王周麗:回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點、環節很清晰、課堂氛圍很熱烈、能夠引導學生進行想象拓展，開展語言訓練，但教學過程前松后緊，字詞的目標落實時間倉促，不夠扎實，在識字的問題上還有待推敲，可采用隨文識字，課后詞語也可隨文指導，讓學生在句子、文章中學習詞語，這樣會達到事半功倍的效果。 李榮芹:對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。 張樹英:這首兒童詩還有一個語言現象，就是在每小節的最后都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以進行口頭表達練習。 技術提升 　　在“雙減”背景下，基于大力提倡核心素養的環境中，打造更高效的語文課堂教學，是我們不斷追求的目標。全體教師共同學習了2.0信息技術工程的能力點之一“A7技術支持的總結提升能力”。 　　 通過本次教研活動，老師們更加深入地理解了語文教學的意義與價值，也更加堅定的熱愛語文這門學科，為今后的教育教學工作指明了方向。