<p class="ql-block"> 為統籌謀劃、系統推進《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》落地實施,切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中,有效推進教學改革,提高課程育人質量,促進“減負提質”目標落實,促進區域教學質量全面提升,教育夢組委會在大同市舉辦:“名師引領、新課標、新樣態——高質量教學觀摩研討會”。活動通過對新課標的解讀與實踐,實現課堂教學高質量要求,踐行深度學習理念,以任務為導向,以學習項目為載體,整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源,引導老師在日常教學過程中明確評價標準,改進教學手段,提升教學效益。</p> 第一天 <p class="ql-block"> “對話——分享”式動感課堂”(以下簡稱“動感課堂”)的實質是如何讓學生真正成為學習的主人,使課堂真正成為學生主體參與的課堂。即解決在小學數學教學中如何讓學生全面參與、主動參與、有效參與、深度參與的問題。其研究探索于2000年至今整整16年。該研究理論基礎扎實,基于兒童的天性(好奇、好動、好探究、好分享)和保羅·弗萊雷的“對話式教學”理論提出了“對話——分享”教學策略;基于陶行知“六大解放”教育主張和建構主義學習理論提出了“手動、口動、腦動”,基于人本主義學習理論提出了“心動、情動”。“手動、口動”就是行為上要參與;“腦動”就是思維上要參與;“心動和情動”就是情感上要參與。</p> <p class="ql-block"> 動感課堂理念新:提出了“一個目標、兩種意識、三個抓手、四步流程、五個學會、六種期待” 24字訣,讓教師備課有抓手,上課有目標,教學有方法。</p><p class="ql-block"> 一個目標:讓學生真正動起來(五動);兩種意識:對話意識、分享意識;三個抓手:情境、學材、問題串;四步流程:創設情境,提出問題;操作思考、交流發表;對話分享,點撥指導;分層訓練,達成目標;五個學會:學會認真傾聽、學會大膽表達、學會主動質疑、學會有效合作、學會相互欣賞;六種期待:小手高舉、兩眼放光、你問我答、你來我往、觀點交鋒、智慧碰撞。</p><p class="ql-block"> 動感課堂策略多:在大量課例研究的基礎上,總結提煉出“一體兩翼,四環五步”教學框架,教師行動十字方針,學生行動十字方針,十句導航語,課堂評價用語100句等。很多策略已經通過微信平臺分享給全國各地的老師們。</p><p class="ql-block"> 動感課堂體系全:研制了《動感課堂指導手冊》《“對話——分享”式動感課堂評價表》,提出了“60個研究專題”,開通了微信公眾號“錢守旺動感課堂服務平臺”,在土豆網注冊了“錢守旺空中課堂”視頻分享平臺,通過每學年召開一次“動感課堂教學研討會”,組織實驗學校之間的跨區域交流,展現動感課堂師生風采。</p> 第二天 <p class="ql-block"> 徐斌老師的《小數四則運算(單元整合課)》</p><p class="ql-block"> 首先,這節課是一節種子課,種子是需要等待的,種子要充分的給他培育呵護。所以種子科要充分直觀,充分直觀,種子課要讓學生經歷過程,種子課要讓每一個學生浸潤其中。總之,種子客要特別對待。徐老師提問學生學過哪些小數知識:小數加、減、乘、除。徐老師先從整個教材入手去展開教學。生活中產生數學,產生整數—分數—小數,小數最基本的核心概念意義和性質,最基本的運算四則運算加減乘除運算。徐老師雖然復習的是計算,但是計算要跟前面的意義、性質,跟產生,跟生活,跟數學,跟整數,跟分數之間完成了對接。在小數的計算當中,又讓學生感受到小數跟分數的關聯。小數是特殊分數,叫實際分數,分數就是整數不夠用,為了精確表達而產生的一種數。所以通過對技術單位的讓學生進行感知,我想這就是單元整體教學。</p> <p class="ql-block"> 徐老師的講座《教學單元整體教學的思考和實踐》</p><p class="ql-block"> 徐老師如果說以前我們是零散的一些課時研究,今天的主題是單元整體教學。新課表教學理念并沒有多大變化,這次修訂將會對小學的數學教材做結構性調整,大動作結構性調整。結構性是整體性的另一種表達,要達到結構性目標,就需要整體性教學。零散式的內容不利于學生形成整體認知,所以我們要讓學生要學結構化的知識。怎樣學結構化的內容呢?要通過整體教學單元,整體教學就是其中的重要路徑。</p> <p class="ql-block"> 柏繼明老師的《近似數》</p><p class="ql-block"> 柏老師的課特別讓我們印象深刻,尤其是我先現在正在教六年級,正要教近似數,柏老師給我們引導了復習的方向。柏老師直接給出我們整個六年級學習到的所有近似數的名稱。“四舍五入”、“大約”、“改寫”、“保留”、“精確到”、“省略”,幾道例題相繼呈現,讓學生深刻認識到了改寫和其他幾個的不同,拿出1萬的真錢讓學生立刻意識到少一個“萬”字和“億”字的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 柏繼明的老師《學科整合:提升學生的綜合素養》</p><p class="ql-block"> 學科整合一條就是改革,另一條呢就是整合。現在說整合,幾節課可以整合成一節課,其實就是壓縮的課時。柏老師的理念特別切合老師們的需求,比如人教版一開始的“倍”的認識,除法放前面,乘法放后面。柏老師認為我們為什么要往難走呢?雖然教材這樣編寫,但是我們老師也可以根據我們實際需要自行調整。</p> <p class="ql-block"> 陳軍老師的《圖形的運動》</p><p class="ql-block"> 陳老師整節課貫穿折紙藝術;貫穿“峰折線”、“谷折線”兩天線;貫穿平移、旋轉、軸對稱。折紙中運用兩條線,三種運動。中國航天也需要我們折紙技術。可見學習數學的價值。陳老師的課讓學生處于真實的情景中,讓學生會看會說,讓每一個學生手里有這些操作東西,讓學生真正動起來。</p> <p class="ql-block"> 陳軍老師的《小學數學單元整體設計的思考》</p><p class="ql-block"> 陳老師從多邊形的面積,數感兩個核心概念入手,教給老師單元整體教學的思路,并鼓勵老師新課表的方向是單元教學,結構性教學,希望老師多多研究。</p> <p class="ql-block"> 兩天的學習很快結束了,而名師們的思想、觀念、方法卻像星星之火一樣照亮了我們作為教師混沌的心。最大的收獲是我們懂得了新課標改革的方向。外面雖然小雨朦朧,但阻擋不了我們學習的心,我們始終沉浸在濃郁的研修氛圍中,在報告中成長、在課堂中學習,輕輕的來,沉甸甸的歸!</p> <p class="ql-block">圖片:王小霞 郭玲玲</p><p class="ql-block">編輯:王小霞 郭玲玲</p><p class="ql-block">審核:陳雅靜</p>
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