名師引領新風尚，任務導向新樣態(tài)——新課標小學數(shù)學課堂教學觀摩活動

和雅臻美?逐夢41

為統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》落地實施，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，有效推進教學改革，提高課程育人質(zhì)量，促進“減負提質(zhì)”目標落實，促進區(qū)域教學質(zhì)量全面提升，教育夢組委會在大同市舉辦:“名師引領、新課標、新樣態(tài)——高質(zhì)量教學觀摩研討會”。活動通過對新課標的解讀與實踐，實現(xiàn)課堂教學高質(zhì)量要求，踐行深度學習理念，以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導老師在日常教學過程中明確評價標準，改進教學手段，提升教學效益。 第一天 　　“對話——分享”式動感課堂”（以下簡稱“動感課堂”）的實質(zhì)是如何讓學生真正成為學習的主人，使課堂真正成為學生主體參與的課堂。即解決在小學數(shù)學教學中如何讓學生全面參與、主動參與、有效參與、深度參與的問題。其研究探索于2000年至今整整16年。該研究理論基礎扎實，基于兒童的天性（好奇、好動、好探究、好分享）和保羅·弗萊雷的“對話式教學”理論提出了“對話——分享”教學策略；基于陶行知“六大解放”教育主張和建構主義學習理論提出了“手動、口動、腦動”，基于人本主義學習理論提出了“心動、情動”。“手動、口動”就是行為上要參與；“腦動”就是思維上要參與；“心動和情動”就是情感上要參與。 　　動感課堂理念新：提出了“一個目標、兩種意識、三個抓手、四步流程、五個學會、六種期待” 24字訣，讓教師備課有抓手，上課有目標，教學有方法。 一個目標：讓學生真正動起來（五動）；兩種意識：對話意識、分享意識；三個抓手：情境、學材、問題串；四步流程：創(chuàng)設情境，提出問題；操作思考、交流發(fā)表；對話分享，點撥指導；分層訓練，達成目標；五個學會：學會認真傾聽、學會大膽表達、學會主動質(zhì)疑、學會有效合作、學會相互欣賞；六種期待：小手高舉、兩眼放光、你問我答、你來我往、觀點交鋒、智慧碰撞。 動感課堂策略多：在大量課例研究的基礎上，總結提煉出“一體兩翼，四環(huán)五步”教學框架，教師行動十字方針，學生行動十字方針，十句導航語，課堂評價用語100句等。很多策略已經(jīng)通過微信平臺分享給全國各地的老師們。 動感課堂體系全：研制了《動感課堂指導手冊》《“對話——分享”式動感課堂評價表》，提出了“60個研究專題”，開通了微信公眾號“錢守旺動感課堂服務平臺”，在土豆網(wǎng)注冊了“錢守旺空中課堂”視頻分享平臺，通過每學年召開一次“動感課堂教學研討會”，組織實驗學校之間的跨區(qū)域交流，展現(xiàn)動感課堂師生風采。 第二天 　　徐斌老師的《小數(shù)四則運算（單元整合課）》 首先，這節(jié)課是一節(jié)種子課，種子是需要等待的，種子要充分的給他培育呵護。所以種子科要充分直觀，充分直觀，種子課要讓學生經(jīng)歷過程，種子課要讓每一個學生浸潤其中。總之，種子客要特別對待。徐老師提問學生學過哪些小數(shù)知識：小數(shù)加、減、乘、除。徐老師先從整個教材入手去展開教學。生活中產(chǎn)生數(shù)學，產(chǎn)生整數(shù)—分數(shù)—小數(shù)，小數(shù)最基本的核心概念意義和性質(zhì)，最基本的運算四則運算加減乘除運算。徐老師雖然復習的是計算，但是計算要跟前面的意義、性質(zhì)，跟產(chǎn)生，跟生活，跟數(shù)學，跟整數(shù)，跟分數(shù)之間完成了對接。在小數(shù)的計算當中，又讓學生感受到小數(shù)跟分數(shù)的關聯(lián)。小數(shù)是特殊分數(shù)，叫實際分數(shù)，分數(shù)就是整數(shù)不夠用，為了精確表達而產(chǎn)生的一種數(shù)。所以通過對技術單位的讓學生進行感知，我想這就是單元整體教學。 　　徐老師的講座《教學單元整體教學的思考和實踐》 徐老師如果說以前我們是零散的一些課時研究，今天的主題是單元整體教學。新課表教學理念并沒有多大變化，這次修訂將會對小學的數(shù)學教材做結構性調(diào)整，大動作結構性調(diào)整。結構性是整體性的另一種表達，要達到結構性目標，就需要整體性教學。零散式的內(nèi)容不利于學生形成整體認知，所以我們要讓學生要學結構化的知識。怎樣學結構化的內(nèi)容呢？要通過整體教學單元，整體教學就是其中的重要路徑。 　　柏繼明老師的《近似數(shù)》 柏老師的課特別讓我們印象深刻，尤其是我先現(xiàn)在正在教六年級，正要教近似數(shù)，柏老師給我們引導了復習的方向。柏老師直接給出我們整個六年級學習到的所有近似數(shù)的名稱。“四舍五入”、“大約”、“改寫”、“保留”、“精確到”、“省略”，幾道例題相繼呈現(xiàn)，讓學生深刻認識到了改寫和其他幾個的不同，拿出1萬的真錢讓學生立刻意識到少一個“萬”字和“億”字的重要性。 　　柏繼明的老師《學科整合：提升學生的綜合素養(yǎng)》 學科整合一條就是改革，另一條呢就是整合。現(xiàn)在說整合，幾節(jié)課可以整合成一節(jié)課，其實就是壓縮的課時。柏老師的理念特別切合老師們的需求，比如人教版一開始的“倍”的認識，除法放前面，乘法放后面。柏老師認為我們?yōu)槭裁匆y走呢？雖然教材這樣編寫，但是我們老師也可以根據(jù)我們實際需要自行調(diào)整。 　　陳軍老師的《圖形的運動》 陳老師整節(jié)課貫穿折紙藝術；貫穿“峰折線”、“谷折線”兩天線；貫穿平移、旋轉、軸對稱。折紙中運用兩條線，三種運動。中國航天也需要我們折紙技術。可見學習數(shù)學的價值。陳老師的課讓學生處于真實的情景中，讓學生會看會說，讓每一個學生手里有這些操作東西，讓學生真正動起來。 　　陳軍老師的《小學數(shù)學單元整體設計的思考》 陳老師從多邊形的面積，數(shù)感兩個核心概念入手，教給老師單元整體教學的思路，并鼓勵老師新課表的方向是單元教學，結構性教學，希望老師多多研究。 　　兩天的學習很快結束了，而名師們的思想、觀念、方法卻像星星之火一樣照亮了我們作為教師混沌的心。最大的收獲是我們懂得了新課標改革的方向。外面雖然小雨朦朧，但阻擋不了我們學習的心，我們始終沉浸在濃郁的研修氛圍中，在報告中成長、在課堂中學習，輕輕的來，沉甸甸的歸！ 圖片：王小霞郭玲玲編輯：王小霞郭玲玲審核：陳雅靜