<p class="ql-block" style="text-align:center;">混沌未分天地亂，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">茫茫渺渺無人見。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">自從盤古破鴻蒙，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">開辟從茲清濁辨。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">覆載群生仰至仁，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">發(fā)明萬物皆成善。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">欲知造化會元功，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 須看西游釋厄傳。 </p><p class="ql-block"> 詩中的《西游釋厄傳》也就是我們熟知的中國神魔小說的經(jīng)典之作、中國四大古典名著之一的《西游記》。 </p><p class="ql-block"> 人間四月天，讀書正當時。博興一小五年級六班的學生手捧《西游記》，追隨唐僧師徒的腳步，走上了西游之路。</p> 認識作者 <p class="ql-block"> 吳承恩（約1500年——1583年），字汝忠，號射陽，淮安府山陽縣人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。在科舉中屢遭挫折，嘉靖中補貢生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江長興縣丞。由于宦途困頓，晚年絕意仕進，閉門著述。50歲左右，他寫了《西游記》的前十幾回，后來因故中斷了多年，直到晚年辭官離任回到故里，才得以正式創(chuàng)作《西游記》。主要成就有《西游記》《禹鼎記》《射陽集》四冊四卷和《春秋列傳序》等。</p> 導西游 <p class="ql-block"> 《西游記》在我國可謂家喻戶曉，學生幾乎是看著《西游記》的動畫片和電視劇長大的，但對它的了解也僅限于情節(jié)，很少有學生讀完原著。這就需要教師創(chuàng)造性地做好讀前指導，設(shè)疑激趣。導讀課通過引導學生對比閱讀“回目”，猜故事，賞析原著片段，領(lǐng)略原著魅力，讓學生明白：“更美妙的文字在名著的里邊。”“誘導”學生去閱讀名著，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> 悟西游 <p class="ql-block"> 不動筆墨不讀書，讀完《西游記》，同學們都有了自己的感悟，紛紛寫下了自己讀后感，堅持不懈的去追逐自己的目標，在追逐中咬緊牙關(guān)不放棄，即便歷經(jīng)九九八十一難，也要取回自己的真經(jīng)。</p> 講西游 <p class="ql-block"> 光讀哪過癮呀，同學們紛紛選出了自己喜歡的段落，熟讀成誦，看，他們在臺上侃侃而談，多么自信。</p> 畫西游 <p class="ql-block"> 師徒四人，一路上斬妖除魔，歷經(jīng)艱難險阻，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天，取得真經(jīng)。看，同學們用一張張思維導圖把其中的奧秘一一呈現(xiàn)。</p> 教師寄語 <p class="ql-block"> 最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。通過閱讀，我們收獲的不僅僅是思想的碰撞，更是生命的豐盈。同學們，多讀書、讀好書，讓書帶我們?nèi)ハ蛟姾瓦h方，夢在前方，路在腳下。</p>
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