幼小協同?科學銜接——雙墩鎮興盛路幼兒園幼小銜接活動（四）

雙墩鎮興盛路幼兒園

幼小銜接是孩子們童年生活的自然順延和過渡，我們要以發展的眼光、平和的心態來幫助幼兒把這個過渡的“陡坡”變為“緩坡”，促進幼兒全面和諧的發展。 為了科學、有效地在開展“幼小銜接”工作，促進大班幼兒更快、更好地適應小學生活。雙墩鎮興盛路幼兒園以《小學入學適應教育指導要點》為指導，持續開展幼小銜接系列活動。 身心適應篇我心目中的小學 《指南》中提出5—6歲兒童社會適應的合理期望是“對小學生活充滿好奇和向往”。小學，在大班幼兒眼里是一個神秘、陌生又無比憧憬的地方。為了激發他們對小學生活的向往，大班開展了“我心目中的小學”系列活動。 在老師的引導下他們大膽描述自己心目中的小學。 稚嫩的小手，盡情描繪著心中的小學。五彩斑斕的畫面，充分展現了他們對小學生活的美好向往與期盼。 生活適應篇 凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，終身受其罪。 ——陳鶴琴 大班老師積極為幼兒創造條件，鼓勵他們自己動手，堅持養成良好的衛生和行為習慣，增強自我服務與服務他人的能力，從而更好地適應小學。 社會適應篇 大班教師注重幼兒合作能力的培養。她們引導幼兒在一日生活的各環節中相互協調、相互討論。讓幼兒既有分工又注重合作，共同為目標而努力，感受合作的快樂。 學習適應篇 《幼兒園教育指導綱要》中指出:“我們要善于發現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”在一次餐后散步活動中，幼兒發現了影子的奇妙之處。于是，“光”與“影”的探究拉開了序幕....... 《3-6歲兒童學習與發展指南》告訴我們，幼兒科學學習的方式是直接感知、親身體驗和實際操作。 通過調查，幼兒大膽分享了自己的對于“光”和“影”的認識。 如何了解光與影“近大遠小”關系？幼兒通過找一找、試一試畫一畫等方法在反復操作、驗證的基礎上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關系的直接經驗。 好奇心是終身學習的前提，呵護幼兒的好奇心，尊重幼兒好問的天性，有助于幼兒對周圍世界保持持續的探究欲望，不怕困難、主動學習。 好奇心是終身學習的前提，呵護幼兒的好奇心，尊重幼兒好問的天性，有助于幼兒對周圍世界保持持續的探究欲望。幼兒已經對生活中的科學現象產生了好奇，我們將繼續支持幼兒、培養幼兒探索科學實踐的興趣，讓他們在充分自主的實踐探索中發現科學，養成不怕困難，主動學習的品質。 幼小銜接不僅是“幼”與“小”的銜接，更是為孩子的終身發展蓄能。希望在家園努力下，共同鑄就成長路上的美好，讓孩子從容自信的踏入小學。讓成長以最自然的方式，畫出最優美的弧線！ 撰稿：魯銀云 圖片：各大班 初審：曹文珍 終審：錢慧