教以共進，研以致遠——記蘭青村小學語文“同課異構”教研活動（第三期）

執念

春色滿園關不住，花開時節最芬芳。4月6日，在春日的清淺期盼中，我們帶著對“荷花”的深深喜愛，一起走進了三年級下冊《荷花》的教學解讀。 　　三位老師按照不同的教學思路，達到了異曲同工之妙。劉林林老師講授的《荷花》通過謎語導入，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。并通過抓重點詞語，換詞，句式訓練等落實了語言訓練。 　　肖洋老師以主問題“為什么作者說這一池的荷花是一大幅活的畫”精心設計問題鏈，環環相扣。讓學生抓住關鍵詞句體會荷花的美，感受作者的情感。 　　楊莉老師，通過談話導入，引導學生主動探究文本，理清文章的結構。并通過多種形式的朗讀，讓學生感受到了荷花之美。 同時，一年級組王玲瑞老師執教了《小公雞和小鴨子》一課。王老師的教學方法新穎有趣，抓住一年級孩子的好奇心，調動了學生的學習興趣。王老師在詞語教學上，創設情境，理解詞義，練習用“因為…所以”說話，讓學生的生活經驗與語文經驗巧妙對接。注重引導學生積極、主動地參與課堂學習。 　　陳珂珂老師執教《趙州橋》，教學時著力于幫助學生理解“怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”這一學習目標。讓學生找出重點詞“世界聞名”，再圍繞“雄壯”、“堅固”、“美觀”等重點詞理解課文，展示趙州橋的長寬、建筑材料、獨特設計，讓學生了解這種設計的好處，加深理解。讓學生在扎實的語言文字訓練中理解課文，提升能力。 　　課后，上課老師虛心地把自己上課的不足、疑惑和思考提出來。聽課老師們也及時交流聽課意見，指出問題，共同尋找提高課堂效率的有效措施。 　　最后，何校長既肯定了微課教師的努力與表現，同時也針對性地指出了在教學展示過程中出現的問題與不足，為老師們指明了方向。何校長特別提出要注重閱讀教學，重視對學生朗讀的訓練，語文教師要提升自己的語言功底，用語言的魅力來吸引學生。 　　“乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也。"通過本次活動，我們每個人都發現了別人的優點，同時也意識到了自己的不足。雖然這次活動暫告一個段落，但是相信在今后的教學中，我校老師一定會在反思中不斷進步，用一顆真誠的心去探索前進的道路。