學海拾零（四）

羅瑞麟

學海拾零                      （四）                        羅瑞麟             都說老了愛懷舊，當時光走進2023年，75歲的我，許多往事涌心頭。正如唐朝詩人李商隱詠嘆，"錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。"往事如煙，年華似水，最是讓人難以釋懷的仍舊是60年前武漢一師四年的學海生涯，時光已去一甲子，但那一幀幀畫面，一幕幕場景，仿佛就在眼前。     課堂上專心聽講，認真筆記，閱覽室里翻找資料，博覽群書，那是幸福的；漫步林蔭小道，交心談心一對紅，躲進琴房盤鍵，輕聲哼唱小夜曲，那是浪漫的；操場上吶喊助威，班級間接力拼搏，賽場上武裝長跑，球網下奮力扣殺，那是快樂的；一日復一日，背書作業，一天又一天，稀飯饅頭，那是枯燥的；文革中，老師被逼跳樓，人格喪盡，同學相互斗毆，人性泯滅，那是辛酸的。     幸福和快樂交織著，枯燥和辛酸疊加著，這就是武漢一師四年留給我的全部生活學習感受。隨著時光流逝，有些畫面盡管變得遙遠、模糊，但有些事情卻刻骨銘心，記憶猶新。 一師63（3）班集體照 一師語文（1）班集體照 　　一份堅定，改變我人生命運      1963年8月上旬，我收到如期而至的武漢第一師范學校錄取通知書，愜意和喜悅盈滿心頭。母親為我添置了幾件住讀需要換洗的新衣，外婆還特地為我購置了洗漱用品。開學報到那天，我拎著行李早早來到學校。    走進校園，徑直找到報名處，新生分班公告欄前擠滿了同學，大家各自尋找自己被分配的班級。我按著名單順序，從63（1）班到（6）班，把新生6個班的名單反復查找了好多遍，卻怎么也找不到自己的名字。我持著錄取通知書，找到負責報到的老師詢問：“怎么新生分班名單中沒有我的名字？”，“不會呀，你問問徐主任!”負責報到的老師指了指坐在旁邊不遠的一位慈眉善目的老者。徐主任告知我，關校長和我們研究了你的情況，建議你轉學就讀高中，當然需要征求你們的意見，詳細情況關校長已打電話你母親，回家后你和母親好好商量，明天早上，你和你母親來校找關校長面談。    回到家中，母親告知了關校長和她電話詳談情況。學校對我就讀一師有兩條顧慮：一是我的年齡偏小，讀完三年一師畢業工作，還未滿足法定工作年齡18歲；二是我的個頭偏小，恐難適應以后的教學工作。學校建議我轉學就讀高中，根據我的中考成績，學校可以將我調劑到離家較近的20中、6中、16中等高中就讀。關校長最后說，究竟讀高中還是讀一師需要學生和家長最后表態確定。     母親的意見是堅定的，堅持讀一師，我當然聽從母親意見。第二天，母親帶著我到一師會面關校長，陳述了堅持讀一師的理由：世代為師是家長和孩子的共同心愿，孩子才剛剛15歲，個頭還有得長。關校長聽完我們的陳述，滿心高興地摸著我的頭說：“行！好好學習，明天來校報到。”就這樣，我成了武漢一師63（3）班最后報到入學的同學。     人生的命運往往就在那一剎那的掌控間，一個正確的決定可以改變人的一生，一個錯誤的決定也可以毀掉人的一生。沒有母親當時為我作出堅持讀一師的這份堅定，我就成了66屆高中畢業生，就走進了千萬知青上山下鄉的隊伍，后來的人生將怎樣書寫，天知道。      母親的這份堅定，改變了我人生的命運！ 時年母親舊照     一項選擇，決定我職業生涯 有人說專業決定人生未來，又說專業的選擇決定人生的職業生涯，可見專業的選擇對人生何其重要。讀完一師二年級，我們就遇上了關乎每個同學人生未來職業生涯的專業選擇。      1965年由于武漢市初中師資來源不足，缺口很大，武漢市教育局決定從當年高中畢業的落榜生中，挑選了一批成績較好的學生和一師63級的同學混合編班，經過一年的短期培訓，直接上崗，充實武漢市初中教師隊伍，這就是大家俗稱的“武漢市中學師資短訓班”。培訓任務分別由武漢教師進修學院，武昌實驗師范學校和武漢一師三校承擔。實師辦有語數班，教院辦有英語和政治班，一師挑大梁，除了辦有語數班外，還辦有體育、音樂和美術班。     如果說就讀一師僅僅只是對教師職業的選擇，那么選擇那個科目的專業班，就意味著一輩子從事那個科目的教師。這可是擺在一師63級每個同學面前的重要人生選擇。    按理應該由每個同學根據自己的特長和興趣并按需要來自由選擇。可那是個一切聽從黨安排，組織需要就是我的志愿的年代。根據特長和興趣，我毫無疑問地應該選擇數學。我的數學成績遠比語文成績好得多，于我而言，有多好？兩個數據擺著，一是剛進一師不久，擔任我們班數學教學的向多雙老師，發下一張摸底考試試卷，全班39人只有四個同學及格，我是其中之一；二是二年級下學期，數學科代表周如意和我同桌，幾乎我的每次數學作業成績和考試成績都比她高。可分科名單出來后，我偏偏被分配到語文班。    心有不服，疑惑滿滿！我找向老師問過，向老師回告，那是陳老師和孫老師決定的。我也找班主任陳老師問過，陳老師回答，語文班可是孫老師欽點的。分班不久，一次回家路上遇見孫作和老師還聊起分科事，孫老師鼓勵我，“你的語文成績進步很大，以后多多練筆，對今后工作大有補益。”回家后，告知母親，我被分到語文班，母親大喜，連連說，語文班好呀，學校里語文是主科，學好語文，寫好文章，今后無論從事什么工作都派得上用場。     到語文班后，我惡補語文，不知疲倦地大量閱讀中外名著，不厭其煩地背記經典詩文，并堅持了整整一個學期天天寫日記。我的語文各科成績，總算沒在班上拖后腿。       工作后，如孫老師和母親所言，語文知識和文字功底幫我大忙。24中工作時，我的工作總結和教案讓領導刮目相看，還偶有詩文見諸雜志報端。77年恢復高考，我報考錄取的專業正是中文系。市電大工作期間，轉至行政管理崗位，寫文件，打報告，無論撰寫什么公文都需要有好的文字功底。特別是退休前的最后幾年，在市教科院擔任《成才》雜志執行副主編，直接從事的就是文字工作。所有這些都與當年在語文班打下的基礎分不開。   啊，語文，伴我一生的語文！選擇語文，決定了我的人生道路，選擇語文，決定了我的職業生涯! 恩師孫作和       一席談話，明確了奮斗目標    一師的文化學習氛圍是濃厚的，大家都在“為孩子們備糧”的口號鼓動下，勤奮學習，刻苦鉆研。一師的政治生活氛圍也是強烈的，嚴格的校規校紀，每周的班會學習制度和團組織生活制度，經常組織聆聽國際國內階級斗爭形勢的時事報告，都能讓你感受到濃濃的政治生活氣息。     我們班的班主任陳德光老師是一位轉業軍人，華師歷史系畢業，著述頗豐。他不但業務精，對工作也特別認真負責。早自習、晚自習他經常會到班上瞧瞧轉轉，每周的班會學習他都事先準備好學習資料并親自講解。他還親自撰寫長詩《雷鋒之歌》組織全班同學朗誦表演。他經常找同學交心談心，鼓勵大家從政治上要求進步。他也注意從生活上關心同學，噓寒問暖，甚至拿出自己微薄的工資接濟困難同學度假過年。      在陳老師領導下，在全體班干部共同努力下，我們班成為全年級優秀班集體。時任校團委書記的高順齡老師抓住時機，在我們班組織發起成立了武漢市中學生第一個學習毛主席著作小組。此事經《長江日報》報道，我們班名聲鵲起。班上的政治空氣愈加濃烈，遞交入團申請書的同學愈來愈多，全班團員總數也從建班時的四人發展到近20人。可這一切于我卻不甚了了，每學期期末成績單上，陳老師給我的評語鑒定都有這么一句話：“要擺正紅與專的關系，積極靠攏組織，爭取更大進步。” 可究竟怎樣去擺正紅與專關系？究竟怎樣才算積極靠攏組織？我茫然著、苦惱著、憂慮著、疑惑著。        二年級下學期，陳老師為了更好地了解每個同學思想動態，立下一條規矩，一學期內利用晚自習，力爭與每位同學談一次話。那天，終于輪到陳老師找我談話啦！興奮的勁兒無法言表，剛走進陳老師辦公室落座，我就噼里啪啦放連珠炮似地把一股腦問題抖了出來，看著我那稚嫩模樣，陳老師笑了，連坐在陳老師對面的周老師也禁不住笑出聲來。陳老師收斂起笑容，用夾雜著濃重湖南尾音的普通話輕聲細語問了我一句：“羅瑞麟，你遞交了入團申請書嗎？”“沒有!”我應聲答道。“為什么不交？”“條件不夠，不敢交!”陳老師鄭重其事地告訴我：“交不交入團申請書，是你對團組織態度問題，吸不吸收你入團，是組織考慮的問題。”金玉良言啊，一句話撥開迷霧見太陽，一席話讓我明確了人生奮斗目標。    當晚回到教室，我就鋪紙揮毫開始書寫我的第一份入團申請書，撕了又寫，寫了又撕，整整寫了一個星期，我才怯生生地將一份500字左右的《入團申請書》交到團支部組織委員戴桂梅同學手上。一個星期后團支書胡作英找我談話，說我對團組織認識還缺深刻，要求我再寫一份入團申請書，我立馬照辦。      我在一師生活學習了四年，交了多少份《入團申請書》我記不清了，交了多少份《思想匯報》我也記不清了。可我在一師四年，仍然未能加入共青團組織。或許有我個人努力不夠的原因，當然受家庭成分牽累應該是更重要的原因。我的入團、入黨都是在我工作后，在我工作單位解決的，那是后話，此處按下不表。      總之，那晚和陳老師的一席交談，雖然短暫，卻讓我懂得了許多道理，為我確立了明確的奮斗目標。 陳老師和我（照片提供：劉翠蓮） 陳老師全家和張乙酉、付玉仙合影（照片提供：劉翠蓮） 　　一場革命，看清了人性的丑惡     1966年5月，各科畢業考試均已結束，只剩下畢業實習的最后環節，實習完畢即應分配工作。望眼欲穿的工薪生活即將開始，熟料天有不測風云，就在實習期間，中共中央頒布了全國開展無產階級文化大革命的《5.16通知》。學校根據上級精神，要求所有實習生返校，暫停分配，投身革命。一場轟轟烈烈的文化大革命也在一師校園開展起來。      從1966年6月開始，我們一邊投身文革，一邊等待畢業分配，直到1967年12月才盼來分配消息，才離開一師母校，走上各自分配的工作崗位。     在投身一師文革一年半的時間里，讓我看到了太多太多的血腥場面——     和藹可親的關校長，訓導有法的馬主任，一夜之間被他們呵護和關愛的學生污之為“關妖婆”、“馬冬瓜”，并被剃陰陽頭，戴高帽，全校示眾；    瀟灑英俊，年輕有為的美術老師孫幫畿，因畫了一幅語文教學插圖，毛主席《揮手之間》的畫像，被人用指鹿為馬的極端方式，硬說成畫中有狼，被戴上反革命高帽。孫老師被逼吞圖釘、吞玻璃自殺不成，最后被逼跳樓自盡；    最讓我尊敬的孫作和恩師，被他執教的語文3班同學，全身潑滿漿糊，再在身上貼滿大字報，然后逼他彎腰鞠躬，向自己的學生認罪；     親如兄弟姊妹的同學，一夜之間反目成仇。以家庭出生劃界，“紅五類”出生的同學趾高氣揚，“黑五類”出生、甚至知識分子家庭出生的同學都被罵成“狗崽子”、“狗混蛋”，直至后來，可以因為某些觀點的不同，同學之間形成好似敵我之間的兩大陣營，互相謾罵，互相斗毆，有的同學甚至被毆打致殘。      ——————    血腥的場面讓人慘不忍睹，辛酸的故事讓人刻骨銘心，人格的尊嚴被踐踏得蕩然無存，人性的丑惡被暴露得淋漓盡致。      啊，文革！永遠難忘的一段歷史，永遠不允許復制的一段歷史。 作者近照      武漢一師四年的學習生活，是幸福和快樂交織的四年，也是血腥和辛酸疊加的四年，是我全部學海生涯中最難忘、也最值得回味的四年。     入讀一師一甲子，     甜酸苦辣多少事。     莫道殘年愛憶往，     學海寫與后生知。      2023年4月6日于休斯敦

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