“環”繞童心 “創”造美好——漢陽區晴川閣幼兒園聯合學區教研活動

漢陽區晴川閣幼兒園

在美的環境中成長， 孩子才能擁有審美的眼睛； 在美的環境中呼吸， 孩子才能擁有美好的心靈； 在美的環境中徜徉， 孩子才能擁有創造美的熱情。 　　為了提升教師在班級環境創設上的專業性，為幼兒提供更具教育價值的環境，充分發揮環境的隱性教育作用。2023年4月4日上午，晴川閣幼兒園及聯合學區的教師在晴川閣幼兒園開展了“環”繞童心，“創”造美好的教研活動研討。 以研促教以研提質 　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和作用，有效地促進幼兒的發展。此次教研活動中，各位老師圍繞著如何開展班級環境創設，環境創設及區域設計的原則有哪些，在環境創設中如何充分考慮幼兒的需求，能更好的讓幼兒參與進來，如何創設兒童視角下的區域材料，如何增加區域之間的聯動，進行交流與探討，結合自己園所已有的實踐經驗暢所欲言。 聚焦問題明確目標 　　副學區長梅竹老師聚焦解讀環境創設的意義，引發老師們的思考：環境不僅是兒童生活的物理空間，還是我們幼兒園課程實施的媒介路徑，更是我們兒童的第三位老師。如何讓環境發揮其應有的價值，應該是每一位學前教育工作者思考的問題。接下來梅竹老師介紹了本次教研的活動環節。 　　宋老師提出環境創設中的開放性原則要體現出幼兒的實際操作，教師投放的應該是新穎性、探究性、幼兒能夠樂于參與其中的材料，要根據幼兒的興趣去創設環境。 　　童老師從幼兒園環境要與教育目標相一致的原則出發，指出環境是幼兒園課程的一部分，要滿足幼兒全面發展的需求。并且能關注到幼兒的個體差異，要根據幼兒的個體差異來進行環境創設。 　　美霖幼兒園付園長就如何科學合理進行室內區域設置提出了自己的見解。她指出應結合班級特點和實際情況，合理安排各個區域的位置和大小，使區域布局合理、協調、自然。區域活動的環境要根據活動的內容、活動的特點來進行合理的布局，如根據動靜分區、干濕分區、就近、方便暢通的理念來進行區域設置。 ??老師們進行熱烈的討論 　　周昕副園長圍繞兒童本位的思想提出問題，引發老師們的思考：什么是兒童的本位，老師在創設環境前是否真正思考了什么是兒童視角下的環境，應該從哪方面入手，兒童的心理特征是什么，環境在幼兒園教育占據了什么樣的地位。啟發老師們應該帶著問題去參觀環境，針對以上的問題進行更深層次的交流和探討。并對下次的研討活動寄予了更高的期望，鼓勵老師們在下次學區園研討活動中不斷創新，以更加豐富的形式和更好的狀態去探討環境。 　　楊麗書記、園長帶領學區老師們深度解讀晴川閣幼兒園的整體環境與環境文化。通過觀看晴川閣幼兒園市級示范園宣傳片，大家對幼兒園的環境文化有了更加深刻的印象與了解。楊麗園長鼓勵教師要帶著自己的心得體會和期望目標去參觀環境，老師間進行有效互動。并對下階段師德師風建設和幼小銜接重點工作進行了梳理。激勵大家在今后的學習交流中合作共贏，共同進步！ 　　在教研活動的過程中，大家能暢所欲言，針對環境共性問題的種種困惑，展開熱烈的討論。為教師更新環創設計理念、進行業務切磋、相互學習、提升自我，搭建了一個有力的平臺。 環美育人境潤童心 　　班級環境創設作為教育的隱形課程，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在有準備的環境中，去觀察、探索、創造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發展。晴川閣幼兒園的教師以園所文化為背景，結合班情、學情，分別創設了童心視角下的“晴”、“川”、“閣”，并將班級環境的創設成果制成精美的PPT，面向學區幼兒園的老師們進行分享、解讀。 ??小三班班級環創分享 ??中二班班級環創分享 ??大一班班級環創分享 ??大二班班級環創分享 　　通過本次班級環境PPT的展示分享，老師們更加明確了在環境創設的過程中要真正地以幼兒發展的需要為目的，發揮幼兒的主體作用。以兒童的需要為需要，以兒童的興致為興致。在園所環境和班級環境文化的浸潤下，讓幼兒切實體會到自己是集體的一份子，有歸屬感的意識。 觀摩講解互看互評 　　活動的第三個環節，各位教師以走班的形式對晴川閣幼兒園每個班級的主題墻環境創設展開觀摩活動。展示采取“參觀講解”方式，由各班老師擔任講解員，全面細致地介紹班級主題墻環境方面的創設思路和方法，突出本班亮點，體現本班特色。觀摩老師仔細聆聽和揣摩，大家邊聽邊思考、邊交流邊學習，互相吸納彼此的優點，指出存在的不足，思想的火花在瞬間碰撞。 　 ??學區老師們仔細觀摩主題墻環境 　　學區老師們帶著欣賞與學習的心態認真聆聽了晴川閣幼兒園各班老師對主題墻創設的講解，每個班都結合主題教學活動創設了具有本班特色的主題墻。各班的墻飾均能抓住幼兒年齡特點，體現師生共同參與的精神，采用多種表現形式，追求環境與幼兒的互動效應，并明確了每一個墻飾的教育價值。每一個主題墻的創設，不僅是課程內容、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的體現，充分體現了環境育人，環境塑人的理念。 ??梅竹老師帶領教師們參觀園所環境 　　 ??學區老師們撰寫的教研活動反饋表 　　富有童趣的環境可以增加幼兒的自主能動性，有效的教研活動能提高教師的專業能力和促進幼兒的全面發展。“積土成山,積水為淵”,每一次教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都是一份新的收獲，讓我們不忘初心，一直走在前進的路上！ 撰稿人：王紫迎圖文編輯：王紫迎審稿人：周昕宋思靜梅竹